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由于缺乏相關(guān)部門的主導(dǎo)和規(guī)范，蒙氏教育在中國發(fā)展的并不平衡，有一些機(jī)構(gòu)只是打著蒙氏教育的旗號，卻行的是傳統(tǒng)教育之實(shí)或是把蒙氏教育和傳統(tǒng)教育硬捏在一起，而不是一種有機(jī)的融合。有的機(jī)構(gòu)只有幾套非典型的教具，也不會(huì)操作，就開起蒙氏班，有的老師只參加過一兩次非典型的培訓(xùn)就成為蒙氏老師了，這些做法是對蒙氏教育的誤解和傷害，導(dǎo)致一些家長產(chǎn)生反感心理，也給一些地方部門采取不支持的態(tài)度提供了理由。但是這種現(xiàn)象是暫時(shí)的，瑕不掩瑜，蒙氏教育理論是非常正確的，這一點(diǎn)毋庸置疑，只是有些歪嘴和尚把經(jīng)念歪了而已，絲毫無損于她的光輝。蒙氏教育有極強(qiáng)的生命力，無數(shù)教育成功案例證明了這一點(diǎn)。26年以來，跨世紀(jì)忠實(shí)地秉承蒙氏教育的理念，排除各種困難和干擾，堅(jiān)定不移地推廣真正的蒙氏教育，把蒙氏教育深深地扎根在了中國，并且不斷發(fā)展光大，使蒙氏教育枝繁葉茂，開花結(jié)果。

那么，跨世紀(jì)蒙氏教育與國內(nèi)其他“蒙氏”教育，到底有什么不同呢?只有一點(diǎn)，其實(shí)就是跨世紀(jì)真正理解、掌握了蒙氏教育的精髓要義，真正將蒙氏教育理念進(jìn)行了中國本土化的落地，有成熟、完善、系統(tǒng)的理論體系、操作體系和產(chǎn)品體系。具體表現(xiàn)在：

蒙氏教育最核心的價(jià)值觀是對孩子發(fā)自肺腑的“愛”，秉承蒙氏“愛”的精神，跨世紀(jì)教育機(jī)構(gòu)的老師做到“不是媽媽勝似媽媽”，每時(shí)每刻都以微笑面對孩子，面對家長，這里有許多感人的事例，媽媽們寫下了許許多多感謝信?！皭酆⒆印笔敲墒辖逃暮诵?，她的教育理念和方法是一百年來無數(shù)教育人士嘔心瀝血和辛勤努力的結(jié)晶，她是一套經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的非常完整的教育理論體系，毫不夸張地說是世界上最系統(tǒng)、最科學(xué)的、最好的幼兒教育理論，跨世紀(jì)為她下了一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)亩x：“蒙氏教育是世界上最科學(xué)、最系統(tǒng)、最符合孩子生命本身發(fā)展的綜合素質(zhì)教育?！?

蒙氏教育還有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是她有一套完整的固定教法和固定教具，并且在此基礎(chǔ)上還可以無限延伸。蒙氏教育有十大特征，其中最為關(guān)鍵的一條是，她有豐富的教材、教具，充分展現(xiàn)了“實(shí)物化”、“操作化”教學(xué)，孩子大多數(shù)時(shí)間是在操作各種“操作材料”或叫“工作”。這種教育方法是孩子非常喜歡的，適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造潛能，這是傳統(tǒng)教育根本無法做到的。操作玩具、一個(gè)5歲的孩子可以輕易又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行四位數(shù)的加、減、乘、除，如不親眼所見，令人難以置信，其原理是兒童通過“皮膚記憶”所掌握的知識能夠達(dá)到終身不忘的效果。

蒙氏數(shù)學(xué)教育還有一個(gè)作用，就是可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維、推理能力。這是評價(jià)一個(gè)人是否聰明很重要的標(biāo)準(zhǔn)。蒙氏教育五大領(lǐng)域，數(shù)學(xué)是其中之一，還有日常生活、感官、語言、科學(xué)文化，這些課程設(shè)計(jì)都是為孩子將來的生活、學(xué)習(xí)、工作做準(zhǔn)備的。跨世紀(jì)人說：“蒙氏教育為孩子開啟幸福之門?！?

蒙氏的教育目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。蒙氏教育有許多特點(diǎn)，這里有必要介紹的是蒙氏教育非常重視兒童的教育環(huán)境，一方面是指硬件條件，另一方面是指一種自由、和諧、寬松的氣氛，孩子可以在分組活動(dòng)中自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，老師不能隨意打斷孩子的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境里，有助于兒童從小培養(yǎng)獨(dú)立、健全、樂觀的性格，還有一個(gè)教育目的就是培養(yǎng)孩子的專注力——人的專注力是學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)?？缡兰o(jì)總結(jié)了兒童素質(zhì)教育的“二十四個(gè)力”，這就是幼兒教育的素質(zhì)教育內(nèi)容。在蒙氏教育特色方面，跨世紀(jì)還總結(jié)了“七個(gè)化”（主題化、游戲化、實(shí)物化、操作化、藝術(shù)化、情景化、體驗(yàn)化）。

跨世紀(jì)的蒙氏教育就是這樣和其他的蒙氏教育不同，他是真真正正的了解了蒙氏教育蘊(yùn)含的真諦，了解了這個(gè)教育存在的精髓要義。所以在選擇國內(nèi)蒙氏教育機(jī)構(gòu)時(shí)，跨世紀(jì)蒙氏教育才是真正適合中國孩子學(xué)習(xí)使用的教育模式。