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爆發(fā)式的教育成果是蒙特梭利教育十大特點之一。蒙特梭利教育的核心是以兒童為中心，把握兒童的敏感期，尊重兒童的成長步調，為兒童提供自由、豐富的成長環(huán)境，讓兒童適時、適性地成長。兒童的成長短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)方式彰顯出兒童內在心智的成長、健全人格的建構和綜合能力出眾等特質。

蒙特梭利教育理念和方法是瑪利亞·蒙特梭利博士經過一生的觀察、研究而創(chuàng)立的幼兒教育模式，歷經一個世紀的風風雨雨，仍然風靡于全世界180多個國家和地區(qū)，為西方發(fā)達國家經濟和社會的持續(xù)發(fā)展提供了幾代優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)了各行各業(yè)的領袖、精英。

香港跨世紀在中國開展蒙氏教育本土化研究和實踐工作已歷經二十多年，在全國發(fā)展蒙氏教育加盟園已有800多家，接受跨世紀蒙氏教育的孩子己超過百萬人。截止2015年，接受跨世紀早期蒙氏教育0-6歲的孩子，已有12屆畢業(yè)生升入小學和中學，跨世紀對其中一部分孩子進行了隨機跟蹤調查。調查結果顯示：

接受跨世紀蒙氏教育的孩子，普遍呈現(xiàn)出學習輕松快樂、成績優(yōu)異、陽光健談、責任感強、樂于助人、品學兼優(yōu)、綜合素質優(yōu)秀、擔任班干部居多的現(xiàn)象。

為什么跨世紀教育的孩子就是不一樣?溯本求源，幼兒時期的教育影響孩子一生的命運，在幼兒最重要的黃金敏感期，接受當今中國最科學、最先進、最符合孩子生命本能發(fā)展規(guī)律的跨世紀蒙氏教育是關鍵因素。

跨世紀蒙氏“五大領域”教育內容和“七個化”的教學形式為孩子們小學和中學的學習、生活打下了十分堅實的素質基礎，這是促進跨世紀教育的孩子普遍爆發(fā)出“二十四個力”效果的源泉。為以后順利考上名校創(chuàng)造了獨特的競爭優(yōu)勢。

跨世紀幼兒園第七屆畢業(yè)生王怡茗（待完善）

王怡茗——跨世紀幼兒園2012年第七屆畢業(yè)生中的一員。幼兒園畢業(yè)后，她隨家人到新加坡。經過一系列的入學前面試，她順利地進入新加坡培林小學。剛到新加坡，面對完全陌生的環(huán)境，她卻表現(xiàn)出極強的適應力，以最短的時間適應了新的生活、學習環(huán)境。這所學校的學生來自各個國家，目前，王怡茗就讀培林小學三年級。王怡茗身上所具備的樂觀、自信、友好、善良等優(yōu)秀品質及良好的社交力、超強的表達力、表現(xiàn)力使她受到班級同學們的歡迎。同學們都喜歡和她一起做游戲、一起學習。

2013年，在新加坡培林小學一年級期末考試中，她以優(yōu)異的成績考取了全年級第二名。2014年，在二年級期末考試，她獨占全年級第一名的鰲頭。在培林小學的年度頒獎典禮上，校長親自為王怡茗頒發(fā)獎狀。2015年1月1日，王怡茗在新加坡的成長故事被中央電視臺新聞頻道《華人資訊》節(jié)目選中并進行報道。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”;蒙氏教育強調：“給孩子水喝，不如教會孩子尋找水源的能力和方法。”在小學的學習生活中，王怡茗之所以學習成績優(yōu)秀，和其在跨世紀幼兒園接受系統(tǒng)蒙氏教育打下的堅實基礎及養(yǎng)成的良好學習習慣有密切關系。

跨世紀幼兒園第九屆畢業(yè)生楊昊鑫（待完善）

楊昊鑫（開心）是跨世紀幼兒園第九屆畢業(yè)生中的一員，現(xiàn)在鄭州市隴西小學就讀二年級。開心在班級中成績名列前茅，社交能力強，是老師的小幫手、同學們的開心果。今年教師節(jié)，開心再一次回到幼兒園，看望老師和小朋友。

開心媽媽與老師分享到：“開心進入二年級后，在生活習慣和學習習慣方面，有了更大進步。開心的生活作息很有規(guī)律。在固定的時間，他就會去做固定的事情，不需要大人提醒。如：早上起床晨讀15分鐘故事、每天晚上聽故事并流暢地向爸爸媽媽復述故事、堅持每天寫拼音日記、堅持每天晚上睡覺前整理書包……這些好習慣的養(yǎng)成源自于跨世紀幼兒園系統(tǒng)的蒙氏教育及老師的細心、耐心的指導，為其小學生活奠定了良好的基礎。”

跨世紀教育的孩子就是不一樣，可以從跨世紀教育出來的無數(shù)孩子身上得以印證。按照蒙氏教育特點“教育成果爆發(fā)式顯現(xiàn)”的理論，跨世紀教育的孩子從幼兒期到兒童期、少年期、青年期，教育成果是分階段爆發(fā)式呈現(xiàn)的。為此，跨世紀把不同階段、不同類型的畢業(yè)生成果總結出來，一方面，用教育成果印證跨世紀蒙氏教育的無比正確性。蒙氏教育就是造福孩子、造福家庭、造福社會的精英教育，是成功人士的搖籃;另一方面，希望更多的幼教機構加盟跨世紀，為全世界更多孩子提供中國最好的幼兒教育法——跨世紀蒙氏教育。