園長必須懂：普通幼師不經(jīng)培訓(xùn)不能進(jìn)蒙氏幼兒園

2018-03-12 11:08 來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:154

跨世紀(jì)幼兒園

投資金額：200-300萬

企業(yè)名稱：鄭州市跨世紀(jì)教育科研中心

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有人可能有這樣的疑問：普通幼師未經(jīng)培訓(xùn)就教不了蒙氏班?答案是肯定的，因?yàn)閰^(qū)別于傳統(tǒng)教育，蒙氏教育更注重刺激孩子的天賦、引導(dǎo)孩子自發(fā)成長，蒙特梭利博士認(rèn)為教育不是教師自上而下的教授，而是教師協(xié)助兒童自下而上地自我發(fā)展。因此，在蒙氏教育中，傳統(tǒng)教師如果未經(jīng)過專門培訓(xùn)是無法擔(dān)任蒙氏教師一職的。下面跨世紀(jì)就給大家詳細(xì)介紹一下蒙氏老師專業(yè)在哪里。

園長必須懂：普通幼師不經(jīng)培訓(xùn)不能進(jìn)蒙氏幼兒園_1

第一，蒙氏教師要為幼兒提供一個(gè)準(zhǔn)備好的環(huán)境

蒙特梭利博士說：“只要準(zhǔn)備一個(gè)自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會(huì)自發(fā)的顯現(xiàn)出來了。”這個(gè)準(zhǔn)備好的環(huán)境必須和教師的教育目的密切相關(guān)，譬如在跨世紀(jì)幼兒園，老師準(zhǔn)備給孩子們開展一節(jié)以水果為主的課堂，老師們會(huì)提前準(zhǔn)備好課堂內(nèi)容，例如這節(jié)課主要目的是讓孩子們認(rèn)識(shí)水果的名稱還是水果的成長過程，應(yīng)該用什么樣的形式展開，包括哪些環(huán)節(jié)，相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該準(zhǔn)備好哪些材料作為教具等等，而這就是蒙氏教育所謂的準(zhǔn)備好的環(huán)境。區(qū)別于傳統(tǒng)教育的呆板，這樣的環(huán)境顯然更靈活，需要教師具備更好的課程設(shè)計(jì)能力以及幼兒教育知識(shí)。

第二，蒙氏教師要會(huì)觀察兒童和講解教具

只有了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長階段，蒙氏教師才能適時(shí)、適度的提出幫助，從而達(dá)到啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。蒙特梭利博士說：“我并沒有發(fā)明一種教育法,我只是如實(shí)地觀察孩子，并把他們生命真實(shí)的樣貌呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出來的這樣一套教育的方式，被后人冠名以蒙臺(tái)（特）梭利教育法”。她認(rèn)為，能夠有效幫助孩并滿足他們發(fā)展需求的唯一途徑是通過觀察兒童。

蒙氏教師的觀察大致可分為六個(gè)步驟：觀察-回顧-回應(yīng)（兒童）-再觀察-再回顧-再回應(yīng) （如此循環(huán)），其中回應(yīng)指的是老師示范，提供意識(shí)點(diǎn)，提供新的挑戰(zhàn)。

園長必須懂：普通幼師不經(jīng)培訓(xùn)不能進(jìn)蒙氏幼兒園_2

在觀察之前，蒙氏老師要進(jìn)行自我調(diào)整，把對(duì)孩子的任何偏見或固有印象放在一邊;不對(duì)孩子設(shè)置已有的期待或觀點(diǎn)，認(rèn)定他一定可以做什么;不給孩子下結(jié)論，盡量保持客觀。而在觀察過程中，蒙氏教師要注意觀察孩子的興趣點(diǎn)，給孩子提供合適的挑戰(zhàn)和足夠長的不被打斷的時(shí)間，而其中興趣點(diǎn)、合適的挑戰(zhàn)都需要蒙氏教師依據(jù)自身的理論素養(yǎng)去觀察，這非有專業(yè)的培訓(xùn)便不能實(shí)現(xiàn)。此外，蒙氏教師還要觀察孩子是如何選擇工作的、他的專注力如何、是否愿意重復(fù)同一件工作。

蒙氏教師通過觀察孩子，按照幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，利用敏感期等幼兒教育知識(shí)和蒙氏教育理念去適時(shí)、適度引導(dǎo)孩子。這也就要求蒙氏教師在觀察的同時(shí)，提供合適的引導(dǎo);而在引導(dǎo)或者示范的時(shí)候，也需要觀察每個(gè)孩子。這里對(duì)蒙氏教師提出的要求顯然高于傳統(tǒng)教師，因此，未經(jīng)過培訓(xùn)的教師，無法擔(dān)任蒙氏教師的職位。

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