縱觀人類教育的發(fā)展史，時代的發(fā)展推動著每一次教育模式的變革與教育層次的遞升。18世紀60年代,第一次工業(yè)革命使普及初等義務(wù)教育成為實現(xiàn)工業(yè)化的必然要求；19世紀70年代,第二次工業(yè)革命使發(fā)展中等教育成為電氣化時代的必然要求；20世紀40年代,第三次信息技術(shù)革命使高等教育的出現(xiàn)成為必然；而21世紀知識經(jīng)濟時代,對人才的知識、智力、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)提出了前所未有的要求。在人工智能浪潮的沖擊下，傳統(tǒng)教育受到了前所未有的挑戰(zhàn)，教育模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。
       芳汀思教育的教師培訓更注重的是教學理念的重塑和教學方法的改變，并將其落實到師資培訓和教學內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)，從根本上完成了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變——課堂不再是知識的講授，而是對智慧的探索；不再是被動接受別人的灌輸，而是自我對知識的運用；不再是掌握外在世界規(guī)律，而是對客觀事務(wù)本質(zhì)的歸納。芳汀思的師資培訓按內(nèi)容深度與廣度分為拾慧、見理、尋真、明道四大層級。          
       芳汀思的師資培訓內(nèi)容由臺灣淡江大學、元智大學的專家團隊合作研發(fā)。在國家大力推進高?？萍冀逃龑I(yè)建設(shè)的政策背景下，結(jié)合區(qū)域教學特點，芳汀思與全國高校合作建立了師資培訓基地，共同致力于優(yōu)秀STEAM教師的培養(yǎng)。 芳汀思的師資培訓已輻射華北、華東、華南、西南地區(qū)的多個省市。未來，芳汀思教育將繼續(xù)攜手華北、華東、華南、西南區(qū)域等高校，建設(shè)師資培訓基地和STEAM/ 創(chuàng)客教育研究基地，為優(yōu)秀創(chuàng)客教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供專業(yè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。