傳統(tǒng)作文課程，因為語文學(xué)科的人文性特點，通常需要教師相當(dāng)?shù)闹v故事能力和人情煉達(dá)。那就意味著，只有第二層面的教師和第三層面的個性化教師才能將作文課程教出效果來。比鄰星動漫語文包括各類傳統(tǒng)作文課程中數(shù)節(jié)課的內(nèi)容，且內(nèi)容更貼近學(xué)生實際，也便于學(xué)生直觀掌握和應(yīng)用。

比鄰星是由北京澤林華藝教育科技有限公司創(chuàng)辦的中國新派語文品牌，系通過 “家長”、“學(xué)生”、“校長”、“教師”四維并行設(shè)計，開發(fā)并推廣動漫數(shù)字化的語文課程專家。

課程始終貫穿“興趣激發(fā)”主線，從“情智雙修”的大語文理念出發(fā)，以經(jīng)典兒童文學(xué)故事為素材，通過教學(xué)動畫激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實施數(shù)字化技術(shù)，使學(xué)生在快樂、輕松中實現(xiàn)積累扎實、笑傲應(yīng)試、淵博自信、情智雙修。

課程由“寫作、閱讀、文學(xué)常識和文言文”三個知識結(jié)構(gòu)模塊構(gòu)成，按照基礎(chǔ)、提高、拓展三個序列規(guī)劃學(xué)習(xí)，并由此延伸出新國學(xué)，輔以教學(xué)軟件、師訓(xùn)微課堂，配面授師訓(xùn)，構(gòu)建O2O教研支持體系，同時融合語文常識家庭教育親子服務(wù)，幫助中小學(xué)教育機構(gòu)打造特色課程和轉(zhuǎn)型升級。

現(xiàn)旗下有自主研發(fā)的“動漫作文”、“動漫閱讀”和“動漫文常文言”小學(xué)語文動漫數(shù)字化系列課程，課程統(tǒng)一命名為“比鄰星動漫語文”。

比鄰星動漫語文加盟

(1)極大地降低了教學(xué)難度，教師培養(yǎng)和成長更容易

第一層面基本成功基本講清了教材內(nèi)容

第二層面熟練自如教材爛熟于心，教學(xué)技巧運用自如

第三層面富有個性非語言因素起作用，表情、語音語調(diào)、肢體語言

B、傳統(tǒng)作文課程，因為語文學(xué)科的人文性特點，通常需要教師相當(dāng)?shù)闹v故事能力和人情煉達(dá)。那就意味著，只有第二層面的優(yōu)秀教師和第三層面的個性化教師才能將作文課程教出效果來。而通常對于中小培訓(xùn)機構(gòu)來說，大部分教師不超過第一個層面;更重要的是，大部分培訓(xùn)學(xué)校沒有相應(yīng)的學(xué)科資源來支持培養(yǎng)教師，使教師的成長出于自然狀況而不能保證高品質(zhì)的教學(xué)，使得作文課程的低效不能滿足家長學(xué)生的需求。

C、《比鄰星動漫作文》動漫教學(xué)軟件，通過數(shù)字化，集成包括經(jīng)典文學(xué)經(jīng)典故事、漫畫圖片、程序化知識點文字、音視頻等豐富、有序的教學(xué)資源，并配套備課卡和教師用書，直接工具性地為教師提供了教學(xué)方案，使第一層面及哦啊是的教學(xué)達(dá)到第二層面、甚至第三層面教師的教學(xué)效果;大大降低了教學(xué)實施難度，使教師培訓(xùn)、培養(yǎng)更容易。

(2)方便管理，項目可控制

《比鄰星動漫作文》動漫教學(xué)軟件通過加密狗方式實施加密使用，保證軟件和加密狗配套方可使用。平常在校區(qū)時教師教學(xué)、備課使用包括加密狗在內(nèi)的教學(xué)工具，離開校區(qū)后只使用備課卡和教師用書。這樣，動漫特色在軟件里，教師可使用，所有權(quán)歸學(xué)校;教師離職，動漫教學(xué)資源留在學(xué)校里，教師不會帶走。

(3)激活運營提升效率

A、特點鮮明直接體驗招生?！侗揉徯莿勇魑摹肥侨珖ㄒ坏倪\用兒童文學(xué)題材、實施動漫教學(xué)的課程。動漫質(zhì)量高、配頂級童音，賣點、視聽沖擊力具有極大的市場號召力，與傳統(tǒng)作文課程相比具有明顯的差異性，市場招生更容易;此外，學(xué)生包產(chǎn)品形象高端、大氣、上檔次，能極大提升課程品味，彰顯課程價值。

B、基礎(chǔ)篇課程盤活運營資源

《比鄰星動漫作文》課程設(shè)置科學(xué)、合理，是全國唯一設(shè)置有通行3至6年級的作文基礎(chǔ)課程，只要是第一次學(xué)習(xí)《比鄰星動漫作文》，無論年級，都從基礎(chǔ)篇開始，適應(yīng)了培訓(xùn)學(xué)校在招生過程中開班需求，如隨時開班、人少合班、魚餌功能等。

未開設(shè)作文的英語、數(shù)學(xué)類培訓(xùn)學(xué)校，啟動作文課程，經(jīng)常受制于師資質(zhì)量和啟動系列課程時招生量不大但教師人員不能少，導(dǎo)致成本太大而不容易做好。《比鄰星動漫作文》系列課程只需根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和年齡在教學(xué)方式、組織上進(jìn)行調(diào)整，教師的備課、授課壓力小，起步時少量教師即可保證運營，避免直接開設(shè)分級課程難度太大，受挫后影響學(xué)校口碑現(xiàn)象發(fā)生。同時此課程能極大地提升學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)入相應(yīng)系列課程學(xué)習(xí)時，更容易出效果。對未開作文的英語、數(shù)學(xué)類培訓(xùn)學(xué)校在復(fù)制現(xiàn)有生源上提供了便利。

C、構(gòu)建家校一體化

《比鄰星動漫作文》除為合作校提供師資培訓(xùn)保障外，還充分利用配套的“親子手冊”，以圖文并茂的展現(xiàn)方面，將科學(xué)有效的家庭教育和專業(yè)的語文學(xué)科常識通俗化地告訴家長，避免因明顯的家庭教育錯誤和語文“外行”造成不和諧親子關(guān)系。項目實施過程中，將通過名師講座、講師培訓(xùn)以及短信實施方案等方式，幫助合作校建立與家長建立良好的溝通機制，促進(jìn)家庭與學(xué)校心往一處想、勁往一處使。

(4)具有明顯的學(xué)習(xí)效果(以作文為例來論述)

A、注重解決根本性、基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)問題

阻礙小學(xué)生寫好作文的最基礎(chǔ)、最根本的學(xué)習(xí)問題是什么?答案其實很簡單，它們幾乎橫跨了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的整個過程，即 ①怕作文，內(nèi)容寫不具體;②語言干枯乏力，沒有感染力，沒有辦法將作文寫生動;③抓不住重點。

解決了以上問題中的任何一個問題，學(xué)生的作文就會有一個質(zhì)的提升，“比鄰星動漫作文”就是通過基礎(chǔ)篇解決“寫具體”、提高1解決“生動”、提高2解決“重點”、提高3解決“個性”問題，以螺旋式上升方式，進(jìn)行專題訓(xùn)練完成這樣的教學(xué)目標(biāo)。

B、形成作文思維結(jié)構(gòu)

語文是一個情智雙修學(xué)科，而對于小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的難點來說，更偏重于“智”——即思維能力培養(yǎng)，其表現(xiàn)為寫作手法的應(yīng)用和選材能力。傳統(tǒng)的系列作文培訓(xùn)解決方案存在的弱項是在學(xué)生沒有形成思維結(jié)構(gòu)的情況下，試圖給學(xué)生很多作文知識、方法和技巧，類似于沒有“樹根”、“樹干”的“樹枝”、“樹葉”，其效度便難盡人意。而《比鄰星動漫作文》注重信息分類和總結(jié)，幫助學(xué)生形成作文思維結(jié)構(gòu)。

以寫人作文為例，我們閱讀“系列作文課程解決方案分析圖”中的“寫人作文案例”豎欄可以看出，當(dāng)前業(yè)內(nèi)小學(xué)生傳統(tǒng)作文培訓(xùn)課程解決方案最大共同點在于，沒有幫助學(xué)生去找所有寫人作文共性的東西，沒有分別去找他們之間的差異的方面。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時往往“只見樹木、不見森林”。所有的寫人作文，如果是寫一個人，肯定是要告訴讀者，他是個什么樣的人，有著什么樣的性格特點和精神品質(zhì);如果是寫兩個以上，肯定要告訴大家，他們之間有什么樣的感情或故事。而在“比鄰星動漫作文”的課程中，同是寫人作文，我們看基礎(chǔ)篇教學(xué)課件最后總結(jié)的ppt如下： [圖片4.png] 上述ppt呈現(xiàn)的知識點只有四條，卻基本包括各類系列作文課程中數(shù)節(jié)課的內(nèi)容，且內(nèi)容更貼近學(xué)生實際，也便于學(xué)生直觀掌握和應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生掌握此專題后，對寫人作文就形成了一個思維結(jié)構(gòu)，再學(xué)習(xí)系列課程(或全日制學(xué)校習(xí)作訓(xùn)練)的寫人作文時，相當(dāng)于“增枝加葉”，學(xué)習(xí)效率無疑會提高。

C、生活化、動漫

人類認(rèn)識世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對已有經(jīng)驗的理解和共鳴。傳統(tǒng)作文教學(xué)側(cè)重于老師對優(yōu)秀作品的賞析性分析，對寫作技巧與方法的進(jìn)行理解性解說，傳統(tǒng)作文課堂的教學(xué)不足在于，學(xué)生對老師列舉的優(yōu)秀作品，因為閱歷、生活環(huán)境的不同，無法產(chǎn)生直接的印象，往往只能跟著老師附會式的進(jìn)行理解。

與傳統(tǒng)的作文教育所不同的是，“比鄰星動漫作文”教學(xué)要求每一個知識點，都盡量運作學(xué)生可以直接感知的，形象的、生動的、有趣的、貼近生活的事例表現(xiàn)出來，讓學(xué)生直接感知到老師講的是什么，能夠產(chǎn)生清楚的認(rèn)識，而不是模棱兩可的理解。

作為一個鮮明的特色，在闡述知識點的過程中，“比鄰星動漫作文”課程節(jié)選經(jīng)典兒童文學(xué)故事作重點實例和素材，并用頂級專家配童音的動畫展現(xiàn)。其它實例和素材，基本上為生活化案例，并盡可能用漫畫呈現(xiàn)，使學(xué)生理解時更容易接受，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀寫互動

優(yōu)秀文學(xué)書，有很多是寫給成年人的，也有專門寫給孩子和青少年的。在“比鄰星動漫作文”的課堂上，我們讓孩子感受并激發(fā)其去閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)，合乎年紀(jì)，合乎趣味，快活地笑或是嚴(yán)肅地思考，都是立在敬重生命角度，不假冒天真，也不故意深刻。

“比鄰星動漫作文”教材每單元的“觀風(fēng)景”版塊，向讀者推薦經(jīng)典兒童文學(xué)名著;動漫教學(xué)軟件呈現(xiàn)的動漫故事，也選自經(jīng)典兒童文學(xué)名著。這些經(jīng)典，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時就在孩子生命中滋生出來。

就是這樣，我們力圖在動漫魅力的課堂上，在教材延伸拓展中，讓孩子看到如此生動和有趣，不僅以更優(yōu)質(zhì)的效果幫助學(xué)生加深對作文知識的理解，還激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生課后閱讀相關(guān)經(jīng)典兒童文學(xué)的興趣和動力，產(chǎn)生“讀”促進(jìn)“寫”、“寫”帶動“讀”的良好效應(yīng)。

比鄰星動漫語文加盟支持

1、開業(yè)籌備支持體系

2、人員培訓(xùn)支持體系

3、經(jīng)營管理支持體系

4、學(xué)堂管理支持體系

5、教學(xué)課程支持體系

6、市場宣傳支持體系

7、家長服務(wù)支持體系

8、升級服務(wù)支持體系

9、宣傳物品配送支持體系

10、強勢資源支持體系

比鄰星動漫語文加盟條件

1、奉公守法、誠信經(jīng)營的企業(yè)、團(tuán)體或個人;

2、有市場銷售意識，具備管理、營銷、創(chuàng)新、再學(xué)習(xí)等能力和團(tuán)隊管理經(jīng)驗;

3、有信心建設(shè)一支有良好職業(yè)道德、專業(yè)過硬、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高素質(zhì)隊伍;

4、具備長期合作意愿，愿意全身心的投入到加盟校區(qū)的經(jīng)營管理;

6、具備一定的師資力量;

7、有一定的市場拓展能力，擁有穩(wěn)定的信息發(fā)布渠道及招生渠道;

8、認(rèn)可常青藤大語文的品牌和公司經(jīng)營、教育理念。