在科技迅速發(fā)展的當(dāng)下,各行各業(yè)都在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級,人工智能將更多的產(chǎn)業(yè)融合在一起,各產(chǎn)業(yè)鏈之間的科技應(yīng)用也越發(fā)普遍,這其中也包含教育行業(yè),AI時代的教育也將發(fā)生改變,涌現(xiàn)了很多各種各樣不同的探索學(xué)習(xí)教學(xué)方式。
目前我國大概有18.76%的中小學(xué)校開展了人工智能相關(guān)的教育,主要是通過社團(tuán)活動、人工智能實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人編程等方式開展。在這些形式中,機(jī)器人編程又占據(jù)了人工智能教育中的絕大部分,這其中很大一部分原因是因?yàn)闄C(jī)器人編程在人工智能應(yīng)用中的基礎(chǔ)性作用,對于人工智能而言,機(jī)器人編程是屬于基礎(chǔ)性技能,因此也成為了人工智能教育中的火爆課程。
在工業(yè)時代,教育體系是以知識為核心,而人工智能時代,教育則以人的發(fā)展為核心。有人提出,教育最終目標(biāo)是要讓社會和個體都能幸福生活。教育的目標(biāo)變了,那原來的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教育觀念需要做出相應(yīng)的改變。在人工智能時代,最核心的改變是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

機(jī)器人編程可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,會讓孩子越來越聰明。六歲以上的孩子好奇心、動手能力最強(qiáng),這個時期如果能夠接觸到機(jī)器人編程知識,不但可以減少孩子“接觸計算機(jī)=玩游戲”的普遍現(xiàn)象,而且還可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性活力。
在機(jī)器人編程的學(xué)習(xí)中,往往需要團(tuán)隊(duì)合作,數(shù)人去完成一個任務(wù)。學(xué)生在鍛煉自己手和腦的同時,學(xué)習(xí)如何分工,如何配合,如何與人交往。機(jī)器人編程可以將各種學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來,在玩中學(xué)習(xí)知識樹立信心,輕松學(xué)習(xí)枯燥的知識。
元創(chuàng)貓STEAM教育以多元智能+人工智能的創(chuàng)新教學(xué)模式,課程覆蓋全學(xué)齡段(3-16歲)。以機(jī)器人、編程、創(chuàng)客課程為核心,多元智能為輔助,激發(fā)孩子8大智力能力的同時提高孩子的實(shí)踐能力。機(jī)器人編程課程可以讓孩子在實(shí)踐中體會成就感,激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘,發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)奧秘。主動思考、解決問題團(tuán)隊(duì)合作、動手能力提升孩子們的動手思考和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力;并通過機(jī)器人編程大賽鼓勵孩子們實(shí)現(xiàn)科技夢想。
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