“無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，優(yōu)質(zhì)教育資源都是比較稀缺的?！敝钦n教育聯(lián)合創(chuàng)始人、USKid中美雙師學(xué)堂事業(yè)部總裁翟少成說(shuō)，他希望和教育同行一起，把高品質(zhì)的教育傳遞給更多孩子，惠及到更多的中國(guó)家庭。
智課教育聯(lián)合創(chuàng)始人、USKid中美雙師學(xué)堂事業(yè)部總裁翟少成
在優(yōu)質(zhì)教育資源有限的情況下，如何將其從資源集中區(qū)域向外輻射得更遠(yuǎn)?如何確保在輻射過(guò)程中，教育質(zhì)量不變且學(xué)生的接收效果最佳?這無(wú)疑是教育行業(yè)從業(yè)者多年來(lái)思考最多的問(wèn)題。而這在少兒英語(yǔ)行業(yè)又表現(xiàn)得尤為突出。
對(duì)于望子成龍，望女成鳳的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，想要孩子通過(guò)便捷的方式獲得高品質(zhì)的外教資源并不是一件容易事。五歲的女孩田甜和家人生活在江蘇常州，她的媽媽李女士比較了市場(chǎng)上幾家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后，感到頗為困惑，自己無(wú)法辨別外教的教學(xué)資質(zhì)和水平，不知道如何將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍課堂向生活中延伸等。。
李女士坦言，線(xiàn)上課程雖然價(jià)格實(shí)惠，但很難長(zhǎng)時(shí)間吸引孩子的注意力，孩子很難坐得住。而擁有外教的線(xiàn)下課程又存在著價(jià)格高昂且優(yōu)秀教師短缺等問(wèn)題。
近日，艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的《中國(guó)K12雙師課堂研究報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）直接指出線(xiàn)上課程和線(xiàn)下課程存在的問(wèn)題。線(xiàn)上模式，體驗(yàn)效果待提升，用戶(hù)習(xí)慣待培養(yǎng);線(xiàn)下模式，優(yōu)秀師資分布不均衡，制約企業(yè)擴(kuò)張。值得注意的是，技術(shù)更迭為行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。
隨著技術(shù)的迭代優(yōu)化，視頻畫(huà)質(zhì)更清晰，穩(wěn)定性更高，設(shè)備使用更便捷，加之AI和VR技術(shù)的融入，互動(dòng)直播教學(xué)的趣味性和體驗(yàn)效果得以大幅提升，這些為均雙師課堂的推廣提供了必要條件。雙師課堂模式，無(wú)疑成為現(xiàn)階段解決線(xiàn)上和線(xiàn)下弊端的“第三條路”?！秷?bào)告》調(diào)研結(jié)果顯示，用戶(hù)對(duì)雙師課堂的最滿(mǎn)意之處在于形式新穎，孩子感興趣，其次是互動(dòng)多，課堂氛圍好，再次是輔導(dǎo)老師課后答疑及時(shí)。
這其中，在自營(yíng)及合作領(lǐng)域雙向發(fā)力的外教雙師代表USKid尤其值得一提。
科學(xué)的教學(xué)理念，緊密配合的中美雙師
“金發(fā)碧眼未必是外教”，“會(huì)說(shuō)英語(yǔ)并不代表會(huì)教英語(yǔ)。”翟少成自身有著十多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在他看來(lái)家長(zhǎng)選擇外教確實(shí)不應(yīng)盲目。
在最初USKid模式設(shè)計(jì)上，智課教育董事長(zhǎng)兼CEO韋曉亮和翟少成就確定要做雙師，而且是中美雙師。線(xiàn)上聚集優(yōu)秀的教育資源，輸出原汁原味的美式教育。由真正的平均教齡為4年的北美現(xiàn)役幼兒園和小學(xué)教師，且擁有面向母語(yǔ)非英語(yǔ)的兒童教學(xué)資格的外教授課，線(xiàn)下學(xué)堂則由擁有本科英語(yǔ)或教育專(zhuān)業(yè)的中國(guó)老師配合教學(xué)，不僅幫助孩子將從線(xiàn)上吸收的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行鞏固與拓展，還能提供該階段的孩子學(xué)習(xí)所必須的互動(dòng)氛圍，讓孩子與孩子、老師與孩子形成真正的情感連結(jié)。
在中教外教相互配合上，翟少成充滿(mǎn)了信心。他指出，在USKid課堂上，中美雙師按照其標(biāo)準(zhǔn)的“導(dǎo)-學(xué)-習(xí)-評(píng)-拓”課程體系進(jìn)行配合，確保學(xué)生不會(huì)在在知識(shí)消化、吸收和輸出任何一個(gè)環(huán)節(jié)上卡住，學(xué)生也不會(huì)陷入面對(duì)遠(yuǎn)程教師失語(yǔ)的恐懼和尷尬。
USKid中美雙師學(xué)堂北京橡樹(shù)灣店上課實(shí)景圖
在采訪(fǎng)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于教師的流動(dòng)性心存顧慮。USKid的做法是，采用“固定中教+固定外教組”的模式。每個(gè)班級(jí)的中教不會(huì)更換，便于增加孩子與老師之間的熟悉度，能夠更好地了解孩子的個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)變化。每個(gè)學(xué)堂擁有一個(gè)外教組，由5人組成，這樣的模式能夠讓孩子接觸到不同性別、年齡、區(qū)域的外教，這種多源的教學(xué)信息刺激有助于提升孩子對(duì)略帶差異的幾種標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的適應(yīng)程度。
點(diǎn)燃孩子興趣，從課內(nèi)向課外延伸
家長(zhǎng)Christy表示，自己的孩子在蘇州USKid學(xué)習(xí)了幾個(gè)多月，發(fā)生了很大變化，從不愿開(kāi)口到經(jīng)常蹦出單詞?！拔夷芨惺艿剿脑~匯量慢慢增加，語(yǔ)感一點(diǎn)點(diǎn)提高。這主要源于USKid的課程設(shè)計(jì)是游戲互動(dòng)式的，孩子非常感興趣。每次上課他都覺(jué)的是在‘玩’，沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力?！?br />
據(jù)了解，為了提升孩子的學(xué)習(xí)興趣， USKid團(tuán)隊(duì)根據(jù)兒童在不同年齡階段的心理和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，研發(fā)了興趣與應(yīng)用并重的教學(xué)體系。通過(guò)互動(dòng)課件、科學(xué)有趣的授課方式和孩子成長(zhǎng)需要的主題情景，配上歌曲、故事、動(dòng)畫(huà)、手工及繪畫(huà)等來(lái)激發(fā)孩子的求知欲和對(duì)世界的好奇心。
在文章開(kāi)頭提到，田甜媽媽的李女士不知道讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍從課堂向生活延伸?相信這不會(huì)是一個(gè)個(gè)案問(wèn)題，畢竟很多中國(guó)孩子日常生活中確實(shí)缺乏英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境。
為此，USKid各地的線(xiàn)下學(xué)堂都專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“U-Club”,通過(guò)各種生活體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)孩子拓寬視野，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。俱樂(lè)部的活動(dòng)主題設(shè)計(jì)頗具生活化，比如2月“餃子鬧新年”、3月“彩繪風(fēng)箏”9月“月餅DIY”等。
蘇州USKid中美雙師學(xué)堂U-Club活動(dòng)實(shí)景圖
李女士再忙也會(huì)配合機(jī)構(gòu)，積極帶孩子參與到這樣的活動(dòng)之中。她清楚地知道：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有與生活息息相關(guān)，只有能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活之中，孩子才能真正的學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。”
據(jù)了解，除了在各地創(chuàng)辦學(xué)堂，USKid還將自身的模式，系統(tǒng)，產(chǎn)品，內(nèi)容等向整個(gè)教育行業(yè)開(kāi)放。翟少成希望USKid能夠賦能教育行業(yè)，讓更多的機(jī)構(gòu)以及機(jī)構(gòu)的用戶(hù)受益，無(wú)論是有擴(kuò)品類(lèi)需求的大型企業(yè)，還是希望對(duì)已有的系統(tǒng)或內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化的中小機(jī)構(gòu)，都可以選擇。
