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一個(gè)不被拿來(lái)比較而是被父母看見的孩子，一個(gè)在規(guī)矩之外擁有內(nèi)心自由的孩子，一個(gè)看過(guò)，聽過(guò)，聞過(guò)，摸過(guò)，感受過(guò)鮮活的孩子，又何愁不是未來(lái)的大贏家！

《那年開花月正圓》大結(jié)局

陜西秦商幾大家族的愛恨糾葛很扣人心弦，

孫儷飾演的寡婦周瑩

一步步逆襲成陜西女首富大快人心。

除此之外，

我更看到了三種完全不同的家庭教育

正隨著劇情推進(jìn)暗暗博弈。

沈星移：典型的小康二胎家庭孩子，深深地活在優(yōu)秀哥哥的陰影里；

吳聘：專制集權(quán)家庭出身，受過(guò)良好教育的“富二代”；

周瑩：出身“屌絲”，跟隨老爹走南闖北賣藝，放養(yǎng)式的單親家庭娃；

某種意義上，孩子的人生拼的就是家庭教育。

而沈星移、吳聘和周瑩的成長(zhǎng)環(huán)境都各有遺憾，家庭教育的弊端也十分之多。

分析一下三位主角就會(huì)發(fā)現(xiàn)，論人生事業(yè)上的成功，一定，也必須是周瑩這樣的孩子才會(huì)成為最后的大贏家。

沈星移：生活在哥哥陰影下的“逆子”

兩個(gè)孩子的家庭里，最容易遭遇的就是“同胞競(jìng)爭(zhēng)”問(wèn)題。

父母的愛盡管無(wú)私，但也是有“功利性”的，潛意識(shí)里總會(huì)有比較和偏愛。

而沈星移恰恰成了“能力比較弱”的那個(gè)娃。大哥沈月生精明、能干、有智謀，早早就成了父親生意上的得力助手和預(yù)備接班人。

而沈星移卻是一個(gè)十足的街頭混子，整天吃喝玩樂(lè)，不學(xué)無(wú)術(shù)，甚至不惜花五百兩銀子，只為聽一個(gè)青樓女子唱一首小曲。

其實(shí)，他的這些“無(wú)作為”行為和自暴自棄都是對(duì)父親偏愛的潛意識(shí)反抗。

聽聽沈星移父親訓(xùn)斥兒子的這些話，是不是很耳熟：“你大哥8歲就過(guò)目不忘了，可看看你自己，連家里做什么生意都不知道！”

一個(gè)總被拿來(lái)跟兄弟姐妹進(jìn)行比較的孩子，會(huì)體驗(yàn)到父母的愛被剝奪與關(guān)注的喪失，甚至是屈辱。

這些經(jīng)常被父母拿來(lái)比較、貶低的孩子，往往會(huì)走向兩個(gè)極端：

家境殷實(shí)，知書達(dá)理，性格溫柔，飽讀詩(shī)書，寵妻狂魔，有能力又有顏值。難怪很多女性感慨，吳聘才是婚姻里男人該有的模樣！

但吳聘的人設(shè)有一個(gè)很大的隱藏“bug”，就是他太聽話了！

太聽話就會(huì)導(dǎo)致性格懦弱，做事保守，創(chuàng)新能力弱，進(jìn)取心差。這跟他的家庭教育和氛圍有很大關(guān)系：傳統(tǒng)大家庭，父親吳蔚文有能力又專斷強(qiáng)勢(shì)，母親無(wú)能懦弱，是一個(gè)妥妥兒的“爸寶男”——

對(duì)父母的話言聽計(jì)從，不該做的生意不做，不該辦的事不辦，就連娶親也是父母之命，談不上喜歡但也不會(huì)去反抗。

吳聘很像我們身邊那些學(xué)習(xí)好、有禮貌的乖孩子。因?yàn)樗麄儚男”桓改高^(guò)多參與了每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，被要求最多的就是“要聽話”，不然就會(huì)受到懲罰。

他們就像一棵小樹，父母手里握著一把剪刀，隨時(shí)修剪新冒出的那些不合規(guī)矩的枝杈，逐漸變成了父母意志的產(chǎn)物。

蔡康永在《奇葩說(shuō)》里說(shuō)，爸爸媽媽對(duì)小孩來(lái)講，最珍貴的是什么？是給他一個(gè)理想的環(huán)境，要他變成他自己，而不是變成我們要他變成的人。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和嘗試的勇氣，就是尊重他們的個(gè)人意志。他們不需要事事都聽父母的話，但是一定得認(rèn)真聽聽自己的話。這樣的孩子，未來(lái)才有無(wú)限可能。

周瑩：安全感十足的“野”孩子

我們?yōu)槭裁聪矚g周瑩？絕不僅僅是因?yàn)樗龖{借一個(gè)弱女子之力，成為陜西女首富。而因?yàn)樗且粋€(gè)鮮活的人。

這種鮮活在她身上，就是好玩、有趣、善良、重情義，不循規(guī)蹈矩，敢想敢做，敢愛敢恨，有天賦又有情商，更難得是那股子不服輸?shù)钠磩艃?，見神敬神，遇鬼殺鬼?

雖然從教育角度分析她的成長(zhǎng)環(huán)境是最不幸的：從小被棄，養(yǎng)女；走南闖北，居無(wú)定所。

雖然她爹周老四看似特別不著調(diào)，卻給了她另一種安全感。周瑩問(wèn)：“爹，我們有家嗎？”周老四答：“在哪兒能睡著哪兒就是家！”

這種安全感是，讓周瑩在任何困難面前都能樂(lè)觀面對(duì)。

在挫折中還能講笑話的能力，是很多成功者的人性魅力。也是它讓周瑩超越吳聘和沈星移，超越大多數(shù)男人，成就一番大事業(yè)。

社會(huì)學(xué)家總結(jié)一個(gè)人能成功的要素，就是智商、情商和逆商。

而從周瑩的身上，我們能感受到更多鮮活的教育啟示：

給孩子的教育，永遠(yuǎn)不要“太滿”

見過(guò)一個(gè)小男孩，很想要一個(gè)同伴玩的紅皮球，媽媽怎么也不肯買給他。

這個(gè)媽媽摟著他，柔聲細(xì)語(yǔ)地跟他解釋，我們要攢錢去巴黎看埃菲爾鐵塔，去倫敦看大座鐘，去坐飛機(jī)，去看世界。

孩子小聲地抽泣著，被冗長(zhǎng)的大道理緊緊包裹著，十分無(wú)助：什么環(huán)球旅行，他現(xiàn)在只想要一個(gè)小小的紅皮球帶來(lái)的幸福感覺啊。

父母不懂教育不好，但“太懂”教育了，會(huì)牢牢將孩子鎖住。給孩子的教育太滿，就會(huì)像吳聘一樣，將他局限在一個(gè)框子里。

而周瑩的教育充滿了“無(wú)作為”，父親給了她更大的自由空間，她可以哈哈大笑，可以四處閑逛，可以自由表達(dá)自己的想法，同時(shí)她看盡了世間百態(tài)，充滿了對(duì)其他人的同理心。

畫畫講究留白才有美感，教育孩子也是同樣的道理。

教育一定要讓孩子“接地氣”

好的教育不僅是把孩子高高托向天空，而更應(yīng)該教會(huì)他們俯視腳下的土地。

帶孩子去高檔餐廳吃飯，去國(guó)外旅行，去博物館參觀可以增長(zhǎng)見識(shí)，但帶孩子去菜市場(chǎng)、去超市、去早餐鋪，感受日間尋常的煙火氣息，又何嘗不是一種更加鮮活的教養(yǎng)和對(duì)孩子探索欲望的牽引。

家長(zhǎng)的一句“你只管學(xué)習(xí)，其他什么都不用管！”不知道害了多少孩子。

教育家陶行知曾說(shuō)，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由地生活，從自由的生活中得到真正的教育。

一個(gè)不被拿來(lái)比較而是被父母看見的孩子，一個(gè)在規(guī)矩之外擁有內(nèi)心自由的孩子，一個(gè)看過(guò)，聽過(guò)，聞過(guò)，摸過(guò)，感受過(guò)鮮活的孩子，又何愁不是未來(lái)的大贏家！