從教法上講，大學教育幾乎仍處于較濃厚的填鴨式教學；教師與學生課后聯系少；教考基本上不分離。這也導致國內求職者存在的主要缺點是教育體系偏重理論，與國外先進的大學畢業(yè)生相比，中國學生普遍缺乏參與項目或團隊協作的實際經驗。
日益發(fā)展起來的職業(yè)教育不僅采用理實一體化的教學模式，還特別注重培養(yǎng)學生素質水平。位于山東的萬通汽修學校，多年來一直致力于汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)，還把以“專業(yè)教育、校紀校規(guī)教育、安全法制教育、軍訓（軍訓、晨訓）、行為規(guī)范訓練（6S）、素質養(yǎng)成訓練（五德、校訓）”為主要內容的“三教三訓”課程引入學生課堂，真正讓學生成為企業(yè)需要的高素質職業(yè)技能型人才。讓學生成為專業(yè)技術人才的同時也能擁有超凡脫俗的良好素養(yǎng)。
“我之所以選擇到山東萬通來學技術，除了教學質量有保障外，更重要的就是學校有嚴謹的素質教育，不僅能教會我技術，更教會我如何做事、做人。學校忠、孝、禮、義、信的‘五德’教育讓我獲益匪淺，通過參加各種學?；顒右沧屛疑钌铙w會到三教三訓教育的真正內涵?！眮碜陨綎|萬通的學生如是說。
職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素，山東萬通汽修學校通過三教三訓，實現高素質、規(guī)范化汽修職業(yè)人的培養(yǎng)，為行業(yè)輸送更多更優(yōu)質的新鮮血液。
從教法上講，大學教育幾乎仍處于較濃厚的填鴨式教學；教師與學生課后聯系少；教考基本上不分離。這也導致國內求職者存在的主要缺點是教育體系偏重理論，與國外先進的大學畢業(yè)生相比，中國學生普遍缺乏參與項目或團隊協作的實際經驗。
日益發(fā)展起來的職業(yè)教育不僅采用理實一體化的教學模式，還特別注重培養(yǎng)學生素質水平。位于山東的萬通汽修學校，多年來一直致力于汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)，還把以“專業(yè)教育、校紀校規(guī)教育、安全法制教育、軍訓（軍訓、晨訓）、行為規(guī)范訓練（6S）、素質養(yǎng)成訓練（五德、校訓）”為主要內容的“三教三訓”課程引入學生課堂，真正讓學生成為企業(yè)需要的高素質職業(yè)技能型人才。讓學生成為專業(yè)技術人才的同時也能擁有超凡脫俗的良好素養(yǎng)。
“我之所以選擇到山東萬通來學技術，除了教學質量有保障外，更重要的就是學校有嚴謹的素質教育，不僅能教會我技術，更教會我如何做事、做人。學校忠、孝、禮、義、信的‘五德’教育讓我獲益匪淺，通過參加各種學?；顒右沧屛疑钌铙w會到三教三訓教育的真正內涵?！眮碜陨綎|萬通的學生如是說。
職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素，山東萬通汽修學校通過三教三訓，實現高素質、規(guī)范化汽修職業(yè)人的培養(yǎng)，為行業(yè)輸送更多更優(yōu)質的新鮮血液。
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