跨世紀教育：蒙氏老師必知的“七個化”

2017-11-11 11:42 來源：項目加盟網(wǎng) 瀏覽量:189

跨世紀幼兒園

投資金額：200-300萬

企業(yè)名稱：鄭州市跨世紀教育科研中心

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蒙特梭利教育風靡全球，成交億萬教育者教育孩子的“圣經(jīng)”。更是以“以孩子為中心”、“不教的教育”等教育理念打動眾多教育者和家長。很多人都知道，蒙氏教室包含五大領(lǐng)域，且不同的領(lǐng)域能夠培養(yǎng)孩子不同的能力。作為將蒙特梭利教育中國化做到極致的跨世紀教育，在此想告訴各位蒙氏老師，蒙氏教育的“七個化”也是大家應該知道的：

1、主題化

主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中孩子的操作稱之為“工作”，而不是單純的玩，工作是有目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有明確的主題。無論集體、分組、個人活動中都有大、中、小主題，一切教學活動圍繞主題開展，教學效果根據(jù)主題評價。

2、游戲化

游戲化也是幼兒教育的一大特點，在傳統(tǒng)教育中，或者很少讓孩子玩，或者放任自流、隨便玩。而蒙氏教師要確定教學主題，并以此設(shè)置教育環(huán)境，安排教育內(nèi)容，對一些可以用游戲方式開展的教學活動予以組織、實施。如音樂、舞蹈、課外活動等。

3、實物化

幼兒是感覺學習者，也是皮膚記憶學習者，不同于成人主要憑視覺、聽覺來學習，玩具、教具、設(shè)施、物品等一切有形的物體都是幼兒教育中必不可少的實物教具。玩具是兒童的天使，其實教具的作用更大，將來一定會研發(fā)出更多更好的教具，甚至取代部分玩具。

4、操作化

操作化是和實物化緊密相連的，幼兒不僅是感覺學習者，同時也是動作學習者。傳統(tǒng)的幼兒教育方法中，幼兒操作性嚴重不足，而中國孩子的動手性普遍不強。手是大腦的外顯，蒙氏教育非常重視教育幼兒的動手能力，用“工作”貫穿整個教育，以達到心靈手巧的目的。

5、形象化

形象化實在語言、科學、文化等教學活動當中，運用圖書、卡片、電子圖像等技術(shù)手段對幼兒進行形象化教學。也可以借助某些相關(guān)實物，如語言課可把實物帶進課堂進行教學，也可以在電腦上開發(fā)一些老師（家長）和孩子一起玩的生活益智游戲。

6、情景化

考慮到環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智性吸收者，尤其喜歡在快樂的環(huán)境中學習，在此借用了一個藝術(shù)詞匯，即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其中扮演角色，有主題、情節(jié)、對話、音樂，讓孩子在快樂的表演中學習。

7、體驗化

體驗化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時也是一種心靈體驗，教學過程中不僅要營造教育設(shè)施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境。這十分有利于孩子的學習和成長，有利于健全人格的構(gòu)建。

“七個化”僅僅是蒙氏教育的教學方法，這個方法體現(xiàn)著蒙氏教育的理念：以孩子為中心，為孩子提供一個有準備的環(huán)境，讓孩子通過“工作”去不斷成長。這個教學特點是蒙氏幼兒園所必備的，然而幼兒園的老師在實施過程中究竟能夠?qū)@個方法領(lǐng)悟多少，又能夠做到多少，主要就看老師自身的素質(zhì)和領(lǐng)悟能力?？缡兰o被譽為“中國幼師的黃埔軍?！?，每年都會定期舉辦蒙特梭利教師培訓，能夠讓老師快速成長，成為一名合格的蒙特梭利教師!