一）以孩子為主導
易道手腦思維數(shù)學，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，累積各種優(yōu)秀的學習方式;鼓勵孩子在各種領(lǐng)域內(nèi)鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;鼓勵孩子自由發(fā)展個性，適應(yīng)激烈的競爭;鼓勵孩子參與活躍的智力游戲，活躍思維，開發(fā)大腦;鼓勵孩子積極參與數(shù)學學習，培養(yǎng)濃厚的數(shù)學興趣。并以綠色賞識教育貫穿教學始終，形成課堂完全以孩子為主的開放式教育。
二） 以校本為主線
易道手腦思維數(shù)學，涉及的教學內(nèi)容與課內(nèi)所學緊密相關(guān)，但又不是簡單的重復，而是對所學知識的拓寬、延伸與應(yīng)用。由淺入深，循序漸進，重在闡述思考過程和思想方法。源于小學課程而又高于小學課程,讓孩子聽的懂、學的會、用的上，將數(shù)學知識熔煉成數(shù)學智慧，讓孩子喜歡數(shù)學、喜歡學習、喜歡思考。
三） 用手腦助成長

當今孩子的成長環(huán)境與過去發(fā)生了很大的變化。孩子們習慣了用眼睛“看”代替了手的活動。因此孩子們的注意力、大腦的平衡能力、耐心、記憶力等隨著科技的發(fā)展慢慢的減弱。易道手腦思維數(shù)學，注重手腦結(jié)合，通過手指不斷的伸屈運動，鍛煉手指的靈活性。配合易道教育特色手腦操，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力，達到手腦并用、協(xié)同工作的目的。手，是腦的外延，是智慧的前哨;腦，是手的靈魂，是智慧的源泉。手腦潛能，給予孩子的不僅是更好的理解與體會技能，更是終身受用的益智方法。

四）讓思維做體操

數(shù)學是鍛煉思維的體操，只有引導孩子積極開展思維活動，才能提高孩子的學習效果。易道手腦思維數(shù)學的教學過程中，通過活躍的課堂氛圍、跳躍的教學模式讓孩子的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、正向思維能力、逆向思維能力、抽象思維能力及思維的歸納能力和演繹能力同時得到發(fā)展，全套的思維體操讓孩子的思維更具敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。
五）覓數(shù)學之美韻

著名數(shù)學家陳省身老師曾不止一次地提出，“數(shù)學是美的。” 易道手腦思維數(shù)學,從規(guī)律當中找美韻,將美韻導入教學，讓孩子在接受知識的同時提升對數(shù)學的審美感知。將數(shù)學的自然美、對稱美、邏輯美等美感滲透到孩子對數(shù)學的理解,讓孩子從內(nèi)心去認同數(shù)理,從內(nèi)心去熱愛數(shù)學。手腦思維數(shù)學的課堂,不僅是知識儲備,更是改變孩子學習態(tài)度與學習觀念的必要引導。

六）使教學更有趣

長期以來，孩子眼里的數(shù)學是一門枯燥乏味的學科，無非由一些冰冷的數(shù)字、抽象的符號、呆板的形狀和機械的關(guān)系組合而成。易道手腦思維數(shù)學從童話、笑話、謎語、游戲等形式中，從語文、美術(shù)、音樂等學科中，從少兒、科教、綜藝等節(jié)目中，尋找孩子感興趣的生活元素，通過加工、修飾，使其變成生動、鮮活而又富有情趣的數(shù)學素材。加之圖文并茂、生動形象的教材，使教學活動在孩子的興趣中進行，讓孩子的想像能力、動手能力、審美能力得到和諧的發(fā)展，達到以趣激思的效果。