喬丹英語(yǔ)加盟公司簡(jiǎn)介

喬丹美語(yǔ)作為0起點(diǎn)英語(yǔ)培訓(xùn)教材適用于6-12歲的兒童使用。該套教材于2010年通過(guò)中國(guó)教育學(xué)會(huì) “十二五”科研規(guī)劃課題組的審定，并在全國(guó)多個(gè)地區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。喬丹美語(yǔ)共10冊(cè)教材，分為5個(gè)級(jí)別，每個(gè)學(xué)期完成一冊(cè)教材的學(xué)習(xí)。課程采用情景教學(xué)模式——以少兒自然生活環(huán)境為背景，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景巧妙地結(jié)合在一起，營(yíng)造了語(yǔ)言的使用環(huán)境，充分體現(xiàn)了知識(shí)與生活的結(jié)合；從話題上來(lái)看，這10冊(cè)教材選用了與小學(xué)生日常生活緊密的話題內(nèi)容，例如個(gè)人、家庭、學(xué)校生活、時(shí)間、日期、興趣愛(ài)好、個(gè)人情感、動(dòng)植物、節(jié)假日活動(dòng)、購(gòu)物、飲食、健康、天氣、文娛與體育等；從教材安排的語(yǔ)言知識(shí)角度來(lái)看，教材只涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)內(nèi)容；而在這10冊(cè)教材中，學(xué)生能夠接觸到的詞匯總計(jì)達(dá)1000多個(gè)，其中將重點(diǎn)學(xué)習(xí)600個(gè)左右的詞匯，符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。全套教材特點(diǎn)體現(xiàn)如下：

1.趣味性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。喬丹美語(yǔ)教材的編排注意了結(jié)合兒童的心理、生理和年齡特點(diǎn)，根據(jù)兒童好新奇、愛(ài)勞動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)，編寫和設(shè)計(jì)內(nèi)容生動(dòng)有趣、圖文并茂、生動(dòng)活潑、形式多樣的情景課文與對(duì)話。其中情景對(duì)話貫穿全套教材，以利于聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)。通過(guò)對(duì)話、游戲、歌曲、小詩(shī)、順口溜、繞口令、謎語(yǔ)、迷宮及簡(jiǎn)單有趣的寓言故事等形式以及競(jìng)賽表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得一定英語(yǔ)感性知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍能持久保持濃厚的興趣。

2.故事性

故事是兒童生活的組成部分。根據(jù)這一特點(diǎn)，喬丹美語(yǔ)采用連環(huán)畫故事作為每個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。故事的主要內(nèi)容圍繞教材小主人公的日常學(xué)習(xí)、生活展開(kāi)，與學(xué)生生活貼近。同時(shí)，故事本身是一個(gè)完整的語(yǔ)篇，不僅提供語(yǔ)言輸入，還通過(guò)插圖、情景提供了語(yǔ)言運(yùn)用的情景、場(chǎng)合，表明說(shuō)話人的身份、關(guān)系、意圖與想法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的意義和功能（即在什么時(shí)候使用），有效避免單純的句型教學(xué)產(chǎn)生的弊端,學(xué)生只知道說(shuō)什么而不知道何時(shí)說(shuō)、對(duì)何人說(shuō)的不良教學(xué)結(jié)果。

3.交際性

語(yǔ)言是從日常環(huán)境中習(xí)得的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程有一定的規(guī)律，即從別人說(shuō)話，進(jìn)而模仿說(shuō)話逐步到掌握和運(yùn)用各類詞語(yǔ)。喬丹美語(yǔ)遵循語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每級(jí)教材都是貫穿著一個(gè)完整的情景故事。故事中有鮮活的人物形象，貼近學(xué)生的生活情節(jié)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為語(yǔ)言習(xí)得提供一個(gè)身臨其境的生活空間。知識(shí)點(diǎn)從故事中引出，將離散的句子統(tǒng)一于完整的情景故事中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)音的認(rèn)知和理解，有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。由于美國(guó)在世界地位的優(yōu)勢(shì)越發(fā)于英國(guó),又加之美式英語(yǔ)的使用便捷,語(yǔ)法簡(jiǎn)單易懂,在現(xiàn)在的流行趨勢(shì)下,越來(lái)越多的人都在使用美式英語(yǔ),美式英語(yǔ)已有取代英式英語(yǔ)的可能,如德國(guó)、法國(guó)、瑞士、日本等國(guó)家,學(xué)校的教學(xué)主要以美式英語(yǔ)為主,而我國(guó)為了加速與西方先進(jìn)國(guó)家的融合，也把英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和使用,雖然我國(guó)的中,小學(xué)現(xiàn)階段仍以英式英語(yǔ)為主,但高中及大學(xué)為了已改為教授美式英語(yǔ),而且我們以后出國(guó)留學(xué)和工作也歐美國(guó)家,因此,從小學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)成為國(guó)際型人才將是大勢(shì)所趨。作為我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，誰(shuí)先預(yù)知大勢(shì)，誰(shuí)就將獲得成功，在周邊同類培訓(xùn)學(xué)校教授英式英語(yǔ)時(shí)，我們選擇差異化經(jīng)營(yíng)，教授美式英語(yǔ)必將獲得大發(fā)展。

喬丹英語(yǔ)加盟優(yōu)勢(shì)

良好的開(kāi)端是成功的一半。 從兒童心理學(xué)的 特征來(lái)講，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因?yàn)槿绱?，許多教師在一堂課的開(kāi)始階段設(shè)計(jì)種種辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。唱歌就是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準(zhǔn)備，緩解學(xué)生的緊張情緒，減少疲勞，保持充沛的體力上好新課。因此，在上課伊始學(xué)生們都要唱英語(yǔ)歌，唱歌時(shí)還配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，這樣，使學(xué)生在下課時(shí)渙散的心又回到課堂上，并且快速進(jìn)入到了一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境。

樂(lè) 游戲引入

利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。這樣利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。

新 新知學(xué)習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，喬丹美語(yǔ)盡可能地用多變的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。

練 邊玩邊練

這一環(huán)節(jié)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，接下來(lái)必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使學(xué)生將枯躁的知識(shí)在趣味十足的游戲中加以強(qiáng)化和記憶。

演 角色扮演

角色扮演這一環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生興奮的時(shí)刻。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。如學(xué)生能用動(dòng)作將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的職業(yè)表演出來(lái)，能用肢體語(yǔ)言將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的動(dòng)物表演出來(lái)。

固 競(jìng)賽鞏固

競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。

喬丹英語(yǔ)加盟支持

1. 能夠掌握英語(yǔ)單詞，300 多個(gè)句型，120 個(gè)場(chǎng)景對(duì)話。

2. 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。

4. 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話，滿足日常生活表達(dá)交流需要，能看懂程度相當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目和英文動(dòng)畫片。

5. 能恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的日常套語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等，能在教師的幫助下講述小故事。

6. 能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

7. 能寫出常用簡(jiǎn)單英語(yǔ)句型，根據(jù)范文，能夠編寫簡(jiǎn)單英文短文。

8. 能在教師幫助下表演英語(yǔ)小故事或話劇，能表演歌謠40-60 首。

9.語(yǔ)音：掌握大多數(shù)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)則，具有見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫的能力。

喬丹英語(yǔ)加盟教學(xué)特色

1.直接母語(yǔ)教學(xué)法

擺脫傳統(tǒng)的翻譯式雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，為孩子們創(chuàng)建純英語(yǔ)的課堂，使孩子們就像說(shuō)母語(yǔ)一樣大聲的說(shuō)英語(yǔ)。眾所周知，游戲是孩子的大樂(lè)趣，游戲也是伴隨孩子成長(zhǎng)的非常重要的一部分，所以在喬丹美語(yǔ)的課堂中加入游戲，真正意義上地做到寓教于樂(lè)。老師再配以肢體語(yǔ)言、實(shí)物、卡片、掛圖等教具為載體，協(xié)助孩子理解，使孩子在課堂上活學(xué)活用，快樂(lè)而有所得。

2.自然拼音教學(xué)法

根據(jù)26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國(guó)際音標(biāo)，英語(yǔ)老師在課堂中引導(dǎo)孩子通過(guò)不同單詞的正確讀音，找出相同的音源。訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺(jué)反應(yīng)如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音和獨(dú)立音感，達(dá)到聽(tīng)音辨字，見(jiàn)字讀音的一種超強(qiáng)能力。

3.tpr肢體反應(yīng)教學(xué)法

肢體語(yǔ)言是國(guó)與國(guó)之間、人與人之間相互溝通易理解的一種表達(dá)方式。喬丹美語(yǔ)老師上課以口語(yǔ)命令為重點(diǎn)，利用肢體語(yǔ)言，手勢(shì)，示范，讓學(xué)生了解口語(yǔ)命令并模仿。英語(yǔ)老師復(fù)誦口語(yǔ)命令，熟練運(yùn)用tpr教學(xué)特點(diǎn)非常符合孩子早期愛(ài)動(dòng)的性格特征。

4.重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法

三個(gè)循環(huán)的教學(xué) 計(jì)劃，突破傳統(tǒng)教育的“課課過(guò)，課課忘”的缺點(diǎn)，循環(huán)先學(xué)單詞、有用短語(yǔ)；第二循環(huán)學(xué)句子、課文，復(fù)習(xí)循環(huán)所學(xué)內(nèi)容；第三循環(huán)學(xué)對(duì)話、語(yǔ)法，復(fù)習(xí)一、二循環(huán)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到基礎(chǔ)扎實(shí)，螺旋重疊提高。

5.左右腦平衡開(kāi)發(fā)教學(xué)法

首先讓我們簡(jiǎn)單了解一下左、右腦的功能。 左腦：主要是負(fù)責(zé)邏輯思維及肢體動(dòng)作等理性智商，俗稱理性腦。 右腦：主要是負(fù)責(zé)語(yǔ)言、音樂(lè)等感性智商，俗稱感性腦。 突破傳統(tǒng)少兒教育左半腦開(kāi)發(fā)的不足，左右腦并重，英語(yǔ)教師利用文字，圖片相互轉(zhuǎn)變，同時(shí)輔以活潑的tpr肢體反應(yīng)、游戲、表演等活動(dòng)，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的左腦以達(dá)到左、右腦的平衡發(fā)展，更達(dá)到潛力無(wú)限發(fā)揮，記憶與理解同時(shí)達(dá)到顛峰。

6.歌曲教學(xué)法

音樂(lè)不僅是語(yǔ)言的好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但讓孩子們通過(guò)唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來(lái)，使孩子易學(xué)易會(huì)，在娛樂(lè)中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格

7.環(huán)境條件刺激反射教學(xué)法

喬丹美語(yǔ)老師在課堂上利用肢體語(yǔ)言、相關(guān)教具和日常生活場(chǎng)景作為純英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境，使孩子們身臨其境的感受到英語(yǔ)的表達(dá)方式并加以運(yùn)用，從而證明，語(yǔ)言是理解后而運(yùn)用的，而決非翻譯后而懂得的，大程度地幫助孩子開(kāi)發(fā)英語(yǔ)思維，使孩子們真正做到一學(xué)就會(huì)，終生不忘。

8.大興趣激發(fā)教學(xué)法

興趣是好的老師，歌曲、游戲、舞蹈、表演等多種教學(xué)手段的使用，能大限度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

9.游戲教學(xué)法

游戲是兒童生活中不可或缺的部分，他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松?，體會(huì)人生百態(tài)，喬丹美語(yǔ)為孩子們的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了100多種課堂游戲，從教學(xué)內(nèi)容上分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、角色表演、聽(tīng)音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿操作、運(yùn)用等教學(xué)過(guò)程的始終。

10.情景教學(xué)法

喬丹美語(yǔ)的教材中設(shè)計(jì)了各種各樣的兒童生活真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，在課堂教學(xué)中老師將帶領(lǐng)學(xué)生在情景中不斷反復(fù)地操練情景對(duì)話，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

喬丹英語(yǔ)加盟流程

咨詢、接洽溝通、達(dá)成意向、簽訂意向書、場(chǎng)地評(píng)估、簽訂合同、人員招聘、裝修、培訓(xùn)、招生活動(dòng)、開(kāi)幕指導(dǎo)、后續(xù)指導(dǎo)