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跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣，可以從跨世紀(jì)教育出來(lái)的無(wú)數(shù)孩子身上得以印證。按照蒙氏教育特點(diǎn)“教育成果爆發(fā)式顯現(xiàn)”的理論，跨世紀(jì)教育的孩子從幼兒期到兒童期、少年期、青年期，教育成果是分階段爆發(fā)式呈現(xiàn)的。為此，跨世紀(jì)把不同階段、不同類型的畢業(yè)生成果總結(jié)出來(lái)，一方面，用教育成果印證跨世紀(jì)蒙氏教育的無(wú)比正確性。蒙氏教育就是造福孩子、造福家庭、造福社會(huì)的精英教育，是成功人士的搖籃;另一方面，希望更多的幼教機(jī)構(gòu)加盟跨世紀(jì)，為全世界更多孩子提供中國(guó)最好的幼兒教育法——跨世紀(jì)蒙氏教育。今天，就簡(jiǎn)單為大家分享兩個(gè)案例，希望讓您對(duì)跨世紀(jì)蒙氏教育的爆發(fā)式教育成果有很好的認(rèn)識(shí)。1、跨世紀(jì)幼兒園第一屆畢業(yè)生陶塑

跨世紀(jì)幼兒園的首屆畢業(yè)生中有一個(gè)叫陶塑的孩子。幼兒園畢業(yè)后，他進(jìn)入了建業(yè)小哈佛小學(xué)。小學(xué)期間，他品學(xué)兼優(yōu)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，并擔(dān)任校少先隊(duì)大隊(duì)委。在學(xué)習(xí)上更是出類拔萃，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)和年級(jí)中遙遙領(lǐng)先。三年級(jí)時(shí)，他以滿分100分的成績(jī)?cè)卩嵵菔薪鹚畢^(qū)“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)考”中獲得第一名，并先后二次在國(guó)家教育部“小學(xué)生作文征文比賽”中獲得一等獎(jiǎng)。同時(shí)，他僅用三個(gè)月時(shí)間備考奧數(shù)，便獲得全國(guó)奧數(shù)大賽銅獎(jiǎng)……

在2012年的小升初考試中，陶塑以優(yōu)異的成績(jī)、出色的表現(xiàn)，從河南省6萬(wàn)名考生中脫穎而出，成為鄭州前三甲中學(xué)——鄭州中學(xué)“超常實(shí)驗(yàn)班”錄取的60名學(xué)生中的一員。進(jìn)入中學(xué)后，課業(yè)負(fù)擔(dān)陡然加重，但他憑借著在跨世紀(jì)幼兒園接受的系統(tǒng)蒙氏教育打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上不服輸?shù)木瘢C合成績(jī)穩(wěn)居優(yōu)秀，一直保持在年級(jí)前三名。

2014年上半年，在香港歷經(jīng)系統(tǒng)的筆試和面試后，陶塑收到了香港頂級(jí)中學(xué)——加拿大國(guó)際學(xué)校的錄取通知書(shū)。該校被世界中學(xué)譽(yù)為“IB狀元的搖籃”。每年，該校有1/3的畢業(yè)生升入美國(guó)大學(xué)名校，1/3的畢業(yè)生升入英國(guó)大學(xué)名校，1/3的畢業(yè)生升入加拿大名校。陶塑報(bào)考的是該校9年級(jí)插班生，而同時(shí)報(bào)考的有來(lái)自世界各地出類拔萃的佼佼者1200多位，錄取名額只有4位，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，陶塑靠自己的實(shí)力被成功錄取。

進(jìn)入香港加拿大國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)以來(lái)，陶塑經(jīng)歷了許多在內(nèi)地學(xué)校不可能經(jīng)歷的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。他學(xué)習(xí)的是IB課程，沒(méi)有課本，僅借助老師的教學(xué)課件。在課堂上，他必須全神貫注地聽(tīng)課，否則課后想復(fù)習(xí)都沒(méi)有可復(fù)習(xí)的資料;沒(méi)有課本作業(yè)，老師講完一個(gè)概念后，學(xué)生各自命題各自寫(xiě)報(bào)告上交，老師評(píng)分;沒(méi)有紙質(zhì)作業(yè)，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)筆記本電腦，按老師規(guī)定的時(shí)間發(fā)送電子版作業(yè)到任課老師郵箱。因此，發(fā)送作業(yè)的時(shí)間也成為老師評(píng)分的一項(xiàng)參考因素。所寫(xiě)報(bào)告如需做社會(huì)調(diào)查、采訪、搜集論證論據(jù)，就需要自己聯(lián)系、自己采訪、自己回來(lái)整理素材。

每天下午2點(diǎn)，是香港加拿大國(guó)際學(xué)校的放學(xué)時(shí)間。放學(xué)后，陶塑更忙碌了。他參加了MUN模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)（model united nations）、攝影隊(duì)（photo team）、數(shù)學(xué)俱樂(lè)部（math club）、閱讀角（reading bar）、羽毛球隊(duì)、校外網(wǎng)球和游泳隊(duì)等團(tuán)體活動(dòng)。另外，他還學(xué)習(xí)彈吉他，參加學(xué)校的好聲音大賽，香港青年獎(jiǎng)（The Hong Kong award for young people），創(chuàng)造性活動(dòng)服務(wù) （Creativity、Activity、Service），到海灘撿垃圾，到盲人中心、癌癥康復(fù)中心做訪問(wèn)義工等，這些活動(dòng)全部是他自主規(guī)劃實(shí)施的。陶塑的參與意識(shí)、實(shí)踐能力、存在度、貢獻(xiàn)度、影響力等全方位發(fā)展能力，正在爆發(fā)地體現(xiàn)著品格與智慧同步建構(gòu)的蒙特梭利教育特點(diǎn)。

香港加拿大國(guó)際學(xué)校采用“走班制”學(xué)習(xí)方式，每堂課的同學(xué)都不同。他的校友來(lái)自全球39個(gè)國(guó)家和地區(qū)。老師大都是來(lái)自美國(guó)、加拿大、德國(guó)、俄羅斯、澳大利亞等國(guó)際名校的資深教師。英語(yǔ)是該校的第一語(yǔ)言，然而，陶塑僅用2個(gè)月的時(shí)間就融入其中。他的適應(yīng)力、學(xué)習(xí)力、表現(xiàn)力、表達(dá)力、表演力、理解力、分析力、合作力、獨(dú)立性等蒙氏教育孩子的特質(zhì)，從含苞欲放到絢麗綻放。特別是當(dāng)他面對(duì)挫折時(shí)，已具有了較高的自我心理調(diào)整能力。更可貴的是他能夠從挫折中，主動(dòng)分析查找自己存在的不足，并確定改正不足的措施方法。

2015年4月29日，跨世紀(jì)教育的孩子陶塑再傳捷報(bào)。他參加香港中學(xué)生中文閱讀擂臺(tái)賽，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，過(guò)五關(guān)斬六將，最終取得并列第一的佳績(jī)。在加時(shí)賽中，陶塑憑借卓越的表現(xiàn)，力挽狂瀾，一舉奪得金獎(jiǎng)!

2015年12月1日，陶塑開(kāi)始在網(wǎng)上遞交哈佛大學(xué)2016夏校申請(qǐng)表。2016年3月16日晚10點(diǎn)（紐約時(shí)間上午10點(diǎn)），陶塑接到哈佛大學(xué)2016夏校發(fā)來(lái)的錄取通知書(shū)（郵件）。在申請(qǐng)過(guò)程中，哈佛夏校要求提交托福成績(jī)100分，陶塑參加托?？荚嚨?06分。按照要求，陶塑又提交了5篇英文作品、1篇個(gè)人陳述、4封任課老師（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、戲劇四位任課老師）的推薦信，及初一、初二、初三、高一學(xué)習(xí)成績(jī)單和輔導(dǎo)員評(píng)估報(bào)告（沒(méi)有設(shè)置班主任）。然后，按5個(gè)階段分時(shí)段填表——回復(fù)——填表——回復(fù)，直到全部評(píng)估通過(guò)，歷時(shí)3個(gè)多月。世界各地申報(bào)哈佛大學(xué)2016夏校的優(yōu)秀學(xué)生很多，可是夏校錄取名額很少，竟?fàn)幃惓＜ち摇Ｌ账鼙贿@所世界最頂級(jí)的著名學(xué)府夏校錄取確實(shí)可喜可賀!

陶塑能夠考上香港加拿大國(guó)際學(xué)校并有如此優(yōu)秀的表現(xiàn)絕非偶然，是他從小接受跨世紀(jì)系統(tǒng)的蒙氏教育及良好家庭教育的結(jié)果，是跨世紀(jì)蒙氏教育的重大成果，也是陶塑個(gè)人努力的結(jié)果，更是蒙氏教育爆發(fā)式教育成果的最佳詮釋。

2、跨世紀(jì)幼兒園第三屆畢業(yè)生康宸赫

康宸赫是跨世紀(jì)幼兒園第三屆畢業(yè)生中的一員。現(xiàn)在的他，是一位陽(yáng)光、帥氣、有主見(jiàn)、有遠(yuǎn)大目標(biāo)的12歲大男孩。馬上就要上6年級(jí)、面臨小升初的他，不像同齡孩子那樣有壓力。

在暑期參加夏令營(yíng)時(shí)，具有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的康宸赫主動(dòng)擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)一職，負(fù)責(zé)組織和管理所有隊(duì)員。夏令營(yíng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)——每人帶著100元生活費(fèi)在南京生活一天。有的同學(xué)在南京夫子廟吃一頓飯，就把100元花完了，然后去找老師借錢(qián)，而他到最后還剩下45元。一方面，他只選擇購(gòu)買(mǎi)在鄭州沒(méi)見(jiàn)過(guò)、吃不到的南京特產(chǎn);另一方面，他選擇和同伴合作并一起分享的方式。這樣，他不僅能品嘗到不同品種的小吃，而且又節(jié)約了開(kāi)支。由此可見(jiàn)，他做事情既有計(jì)劃性，又有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在小學(xué)期間，他參加了中央電視臺(tái)舉辦的“希望之星”英語(yǔ)大賽（純英文溝通）。在初次面試時(shí)，因?yàn)橐稽c(diǎn)小失誤，他未能過(guò)關(guān)。但是，他并沒(méi)有垂頭喪氣地離開(kāi)，而是一直站在面試教室外，學(xué)習(xí)其他參賽人的優(yōu)點(diǎn)。他的行為感動(dòng)了主考官，主考官請(qǐng)他回到教室，并又給了他一次面試的機(jī)會(huì)。當(dāng)康宸赫回答完考官的兩個(gè)問(wèn)題后，當(dāng)場(chǎng)就被告知他順利地進(jìn)入了下一輪面試。

在小學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課上，一組有7人。他主動(dòng)邀請(qǐng)成績(jī)差的同學(xué)和自己一組。他說(shuō)成績(jī)差的學(xué)生更需要機(jī)會(huì)，并且他們中有的人軍事知識(shí)很豐富、有的人電腦技術(shù)很好、有的人性格很幽默。康宸赫總能看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)并愿意分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2014年10月份，康宸赫回到跨世紀(jì)幼兒園，申請(qǐng)參加幼兒園為畢業(yè)生提供的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——畢業(yè)生助教日。在活動(dòng)中，康宸赫不僅給弟弟妹妹們帶去了快樂(lè)，還給弟弟妹妹講述了小學(xué)生的生活情景，如：升國(guó)旗、課間操、擔(dān)任班干部等，激發(fā)弟弟妹妹憧憬上小學(xué)的興趣。

康宸赫身上所呈現(xiàn)的良好品質(zhì)和健全人格再次印證了蒙氏教育的理念：

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;

播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;

播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

跨世紀(jì)幼兒園加盟：4000123792