蒙特梭利幼兒園教師應該擔任什么角色？(圖)

2017-11-24 11:34 來源：項目加盟網(wǎng) 瀏覽量:551

跨世紀幼兒園

投資金額：200-300萬

企業(yè)名稱：鄭州市跨世紀教育科研中心

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說起蒙特梭利教師，大多數(shù)人腦海中都會浮現(xiàn)諸如優(yōu)雅、專業(yè)、禮貌、溫柔之類的詞語。這是大多數(shù)人的反應，也是大多數(shù)蒙氏教師所具有的特點。可是，除了這些詞語以外，形容蒙氏教師的詞語可不可以用別的呢?接下來，我們不妨看看這些詞語用于形容蒙氏教師是否正確。

1、環(huán)境的提供者

蒙氏班的老師必須有老師的特質(zhì)和技巧，但蒙氏班的老師不是教學者。蒙氏班的老師是要透過環(huán)境來成就孩子，要避免直接的“教”。要做間接地引導，不管用什么方法、從什么角度學習，孩子都能獲得知識。蒙氏教育是一個不教的教學，不是不教，而是不直接教，既然是間接引導孩子的發(fā)展過程，就要預備環(huán)境，引導兒童自己去發(fā)現(xiàn)。

物質(zhì)環(huán)境（包括教具的投放和使用，教室物品的整體布局），人文環(huán)境都要求蒙氏教師花費大量的時間精力。例如，如果不想讓孩子在教室的空間奔跑，就要有適當?shù)母魯?。根?jù)難易程度，教具分成若干個等級，擺放合理有序，整個教室根據(jù)幼兒實際需求劃分不同區(qū)域?；谶@些原因，蒙氏教師被稱為環(huán)境的提供者應該比之前的優(yōu)雅、禮貌、溫柔之類的詞語更有針對性。

2、示范者

在孩子自我選擇，使用教具材料之前，蒙氏教師會先為孩子示范教具的正確操作方法，再對教具材料做簡單的介紹。示范時，話要簡短，明確，客觀。內(nèi)容必須是直接涉及要解決的問題。當孩子的模仿出現(xiàn)錯誤時，老師們不會直接告訴孩子，而是請孩子在試一次，如果孩子操作的成功，可以引導孩子選擇另一個新的教具。蒙氏教師在示范時還會十分注意三個要求：儀容，表情，口音。老師的裝扮要讓孩子看個舒服，要讓孩子感覺到很親切，也會得到家長的尊重。要樹立正確的老師的典范，外在就是要有人性化，柔軟的東西。內(nèi)心就是要有示范的方法，和對教具的熟悉。示范只是告訴孩子，這個教具很好玩，你可以試試看，如果碰到問題可以找老師幫忙解決，成就孩子的信任。

通過這樣的教學方式，蒙氏老師不僅能夠教育出適應時代發(fā)展的新型人才而且還會為孩子塑造全人格打下堅實的基礎(chǔ)。因此，蒙氏教師被稱為示范者也是當之無愧的。

3、觀察者

蒙氏老師要隨時觀察孩子的行為，冷靜公平的對待孩子，以不帶成人偏見的眼光來看孩子，在孩子擺弄和操作教具的時間里，蒙氏教師主要的職責是了解孩子的自由表現(xiàn)，觀察孩子對材料的興趣及對興趣持續(xù)的時間，甚至還要注意他的面部表情。觀察的目的在于了解孩子的發(fā)展和需要，然后以此來提供適宜的環(huán)境。好的觀察者會一個看完再看一個，而不好的蒙氏教師只會“掃描”。蒙特梭利曾說：教師要從兒童那才能學習到如何使自己成為一個完美的教育家，在幼兒工作的時間內(nèi)，教師的主要任務就是觀察記錄，重點從兒童工作，行為與意志的發(fā)展，自我紀律等三個方面來分析，評價幼兒表現(xiàn)。當然這是以不影響指導幫助幼兒為前提。在觀察過程中，不要讓孩子以為你在看他，也不要在教室里走來走去成為孩子的觀察對象?！?

環(huán)境提供者、示范者、觀察者，用這些詞語來形容蒙氏教師是不是感覺更為具體了呢?眾所周知，在中國把蒙氏教育做到極致的幼兒園加盟品牌是香港跨世紀國際教育集團，跨世紀直營園的老師們就是以這樣的要求規(guī)范著自己的行為，成為了環(huán)境提供者、示范者、觀察者。

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