為了減輕孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)開始落實“雙減”政策,對此要規(guī)范治理不合法學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)。要求標(biāo)準(zhǔn)化對一些非學(xué)科的校外培訓(xùn)機構(gòu)的適用范圍。像比如培訓(xùn)的場地以及章程制度、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容等方面進(jìn)行了明確。自“雙減”以來,各省地政策頻出,對此這個政策讓校外托正面臨著巨大的競爭和壓力。所以現(xiàn)在我們來看看校外托管機構(gòu)他們現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化。
一:生源結(jié)構(gòu)變化
隨著雙減機構(gòu)降臨后,現(xiàn)在小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生去托管班的越來越少了,課后的延時服務(wù)也逐漸降低,同時還讓低年級不留作業(yè)達(dá)到作業(yè)不出校門的問題,這樣的話家長尋找校外托的需求也逐漸減少了。
校內(nèi)托管和傳統(tǒng)托管都做一樣的事,看孩子寫作業(yè)。兩者沒有差異性,加上校內(nèi)托管價格便宜,老師權(quán)威性大,自然淘汰了以低年級為主的傳統(tǒng)托管。
二:招生成為難題
雙減后,招生問題特逐漸增加。像開始的常規(guī)的家長會,甚至和家長一對一的溝通環(huán)節(jié)也沒了。而且同時我們托管班歸根結(jié)底也是一個服務(wù)為主的行業(yè),尤其是在現(xiàn)在校內(nèi)托管來了,家長無從對比兩者區(qū)別,自然選了價格更低的校內(nèi)托。

三:家長需求變化
比起其他的,學(xué)校的校內(nèi)托還解決了解決了家長吃飯、看管等基礎(chǔ)需求,主要的是家長看到了輔導(dǎo)孩子的是學(xué)校老師也就更加放心了。雖然學(xué)校解決了基礎(chǔ)問題但是孩子的個性化問題無法解決。一些個性化的學(xué)生他們沒有優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力他想要再進(jìn)一步,就需要對當(dāng)前的學(xué)習(xí)查漏補缺,針對性提升,于是家長對一些的專業(yè)晚輔需求強烈。
上面的這些也就造成很多家長對了九、十月的觀望,或者選擇把孩子送到學(xué)校試托一下,后還是選擇了回到校外托管機構(gòu)。雙減和課后延時服務(wù)下,家長的需求發(fā)生了根本改變。尤其是周末不允許補課,家長只能依賴周中晚輔解決學(xué)習(xí)問題。
上面的種種變化告訴我們要把自己的托管能力提升的更高。雙減之后的市場變化,倒逼托管班升級轉(zhuǎn)型,更符合家長和學(xué)生新的需求,對此我們托管機構(gòu)也要進(jìn)化出新的能力來滿足。更要把自己托管班的服務(wù)和校托的區(qū)別讓家長看到,這樣家長也會有更好的選擇。
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