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現(xiàn)在我國(guó)生育率已經(jīng)降到了一個(gè)很低的水平，相信是什么原因大家都有所了解，而生孩子之后第一個(gè)要面臨的抉擇，就是自己帶娃還是繼續(xù)上班，于是托育這個(gè)行業(yè)成為了許多家庭的選擇，那么孩子那么小，為什么要上托育？

24小時(shí)又上班又帶娃的模式，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，都是一件摧毀心智的事。我們無(wú)法面面俱到，而全日制托育，或許是一個(gè)讓你擺脫身心俱疲的重要窗口。

孩子那么小，為什么要上托育？

在2019年中國(guó)十大早教+托育品牌排行榜中，金睿家以多學(xué)科知識(shí)融合，助力寶寶大腦發(fā)育的課程體系，被列榜首。而自1999年早教在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)到2020年市場(chǎng)成熟、托育獲得國(guó)家大力扶持的背后。我們不難發(fā)現(xiàn)，新生代家長(zhǎng)對(duì)育兒和早期教育的問(wèn)題，正在逐步建立起新的認(rèn)知系統(tǒng)模型。這種認(rèn)知建立在社會(huì)普遍認(rèn)可的基礎(chǔ)上，此類現(xiàn)象在1/2線城市尤為明顯。

過(guò)去40年，我們?cè)趶氖氯蛟缙诮逃c家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，總能聽(tīng)到這樣的疑問(wèn)：

孩子那么小，能在學(xué)校學(xué)到什么？

不到2歲就上托育中心，孩子怎么能適應(yīng)？

0-3歲不是應(yīng)該給孩子更多的自由玩耍時(shí)間嗎？

諸如此類的問(wèn)題，不勝枚舉。大部分的家長(zhǎng)是在孩子兩歲左右才開(kāi)始給孩子考慮專業(yè)托育，初衷是希望孩子可以順利的過(guò)渡到幼兒園；也有的家長(zhǎng)帶著對(duì)孩子的教育期望而來(lái)，希望孩子可以在這里培養(yǎng)持續(xù)的專注力、鍛煉孩子的社交能力、給孩子提供豐富的課程體驗(yàn)。

更多的家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)出現(xiàn)各種成長(zhǎng)問(wèn)題而找到我們，“老師我們家孩子快3歲了還只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，我想明天就入班”，“我們家孩子脾氣大得很，動(dòng)不動(dòng)就哭，說(shuō)什么也不聽(tīng)，你們有什么好的方法嗎”，“孩子在家里很大方，為什么一到外面就害羞不說(shuō)話呢”......

從我們的角度來(lái)講，只要和孩子接觸幾分鐘，甚至有時(shí)候只是看一眼孩子，就能對(duì)孩子了解個(gè)大概。包括孩子是什么氣質(zhì)類型？在家里主要由誰(shuí)代養(yǎng)？孩子是專注力強(qiáng)還是社交能力強(qiáng)？當(dāng)然，這些都基于老師的專業(yè)、系統(tǒng)化的培訓(xùn)和大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

中國(guó)內(nèi)地嬰幼兒的代養(yǎng)現(xiàn)狀

老人帶

10個(gè)老人7個(gè)帶，父母幫忙子女帶孩子的比例高達(dá)70%。但新生代父母并不完全愿意把孩子交給老人。從教育層面看，老人由于年紀(jì)、體力、認(rèn)知以及與孩子的情感因素，基本都停在“養(yǎng)”的層面，無(wú)底線的愛(ài)，是每個(gè)隔代家庭無(wú)法回避的問(wèn)題。

全職媽媽

雙薪家庭日理萬(wàn)機(jī)，少了任何一方，家庭壓力都會(huì)驟然加劇。目前我國(guó)有32.9%的3歲以下嬰幼兒全職母親因孩子無(wú)人照料而被迫中斷就業(yè)，平均中斷就業(yè)時(shí)間達(dá)兩年以上。在未中斷就業(yè)的母親中，超過(guò)47.8%的女性因照料孩子每月平均請(qǐng)假1.7天。60.7%的“一孩”母親因?yàn)椤皼](méi)人看孩子”而不愿生育“二孩”。

保姆帶

在我們接觸的金睿家的會(huì)員寶寶中，大約三分之一的孩子是保姆帶的。而這類孩子的問(wèn)題，比老人帶的還要多，保姆因?yàn)槁殬I(yè)原因，能保證孩子的衣食住行有人照料，但幾乎沒(méi)有保姆敢給孩子建立規(guī)則，關(guān)注孩子的情緒。此外，保姆月薪占家庭收入的四分之一，且流動(dòng)性強(qiáng)，精力分散，隱患多，不利于孩子的成長(zhǎng)。

為什么家長(zhǎng)寧可花錢(qián)，請(qǐng)育兒嫂也不愿進(jìn)專業(yè)托育中心？

雖然我們?cè)谶^(guò)去的40年，一直致力于兒童早期教育的研究，并且在全球13個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)設(shè)了超過(guò)300家中心，但有件事我們一直不是很理解，為什么中國(guó)的家長(zhǎng)愿意花錢(qián)請(qǐng)育兒嫂，卻不愿意送孩子進(jìn)專業(yè)的托育中心呢？

在中國(guó)的二三線城市，托育這個(gè)詞也是近幾年才慢慢被家長(zhǎng)了解，但在美國(guó)、加拿大、新加坡，甚至是亞洲的日本，中國(guó)的香港和臺(tái)灣，70%孩子的托育從6個(gè)月大就已開(kāi)始，也有的甚至剛從月子中心就直接報(bào)名過(guò)渡到托育中心，也許你覺(jué)得不可思議，孩子這么小就送到托育機(jī)構(gòu)，這些家長(zhǎng)怎么舍得？但我們相信每個(gè)家長(zhǎng)都深愛(ài)自己的孩子。正是因?yàn)閻?ài)，他們才明白孩子3歲以前的“教”“養(yǎng)”“托”“育”，對(duì)孩子一生的影響，多么重要。

那0-4歲的孩子，究竟能在金睿家這樣專業(yè)的托育機(jī)構(gòu)里，能收獲些什么呢？

促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)育

0-3歲是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，到了3歲大腦發(fā)育已完成80%。金睿家通過(guò)科學(xué)的、符合兒童大腦發(fā)育規(guī)律的課程，給予孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和的適當(dāng)刺激，促使大腦建立更多的神經(jīng)元連接，形成更多的神經(jīng)“突觸”，從而更聰明。

促進(jìn)寶寶的身體發(fā)育

0-6歲是寶寶身體發(fā)育的重要階段，身體的每一個(gè)器官都處于飛速發(fā)育，金睿家的每一節(jié)課、每一個(gè)活動(dòng)都是有針對(duì)性和目的性的，通過(guò)專業(yè)的器械和科學(xué)的方法使寶寶的身體機(jī)能得到良好的鍛煉。

促進(jìn)寶寶的感統(tǒng)發(fā)育

感覺(jué)統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。寶寶感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育不良會(huì)造成好動(dòng)不安、注意力不集中、暈車(chē)、恐高等后果。金睿家課程通過(guò)專業(yè)的器械讓寶寶觸摸和運(yùn)動(dòng)，刺激感官，從而發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合能力。

促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育

0-6歲是寶寶語(yǔ)言發(fā)育的黃金周期，金睿家通過(guò)中英雙語(yǔ)授課，正確引導(dǎo)寶寶的發(fā)音，讓寶寶可以掌握兩種語(yǔ)言的基本交流能力?？茖W(xué)研究表明，多維度語(yǔ)言環(huán)境刺激下成長(zhǎng)的寶寶，大腦思維敏捷度、注意力集中度、邏輯推理能力等方便都更出色。

培養(yǎng)寶寶的社交和情感技能

寶寶在金睿家跟年齡相近的小伙伴一起游戲、學(xué)習(xí)、生活，學(xué)會(huì)分享和合作，改變?cè)诩依镄纬傻摹耙宰晕覟橹行摹钡囊庾R(shí)。潛移默化地建立良好的“規(guī)則意識(shí)”，學(xué)會(huì)與人相處，避免長(zhǎng)大后“失控”，無(wú)法得到他人和社會(huì)的認(rèn)可。

培養(yǎng)寶寶良好的性情和性格

0-6歲是寶寶性情和性格形成的決定期，一旦形成，今后再想改變就很困難了。金睿家的老師秉承著“無(wú)條件積極關(guān)注孩子”的教學(xué)原則，與寶寶建立平等的關(guān)系，讓寶寶擁有開(kāi)放、盡責(zé)、外向、有同理心等性格特質(zhì)。

培養(yǎng)寶寶良好的行為習(xí)慣

0-3歲是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵期，稍有錯(cuò)誤的行為習(xí)慣培養(yǎng)方式會(huì)直接給孩子的一生帶來(lái)“不可逆”的影響，造成寶寶任性、不聽(tīng)管教、沒(méi)禮貌等結(jié)果。金睿家用科學(xué)的理念和專業(yè)的方式對(duì)寶寶的早期行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，加以引導(dǎo)。

給寶寶科學(xué)合理的膳食

每周帶量食譜是由國(guó)家一級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師統(tǒng)一制定，根據(jù)寶寶生理功能和生長(zhǎng)發(fā)育的需要，按照“金字塔結(jié)構(gòu)”給寶寶提供科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)的膳食。廚師按照食譜上的規(guī)定和各種原料的克量要求制作飯菜，為幼兒提供全面、平衡、適量的膳食。

只有專業(yè)的課程內(nèi)容，才能對(duì)孩子產(chǎn)生好的影響

早教、托育的課程體系，只有專業(yè)的課程內(nèi)容，才能對(duì)孩子產(chǎn)生好的影響。金睿家完全同步美國(guó)Kinderhome課程體系，全天外教，專業(yè)的一日流程，坐圈時(shí)間、語(yǔ)言藝術(shù)、全體能、中心時(shí)間都是金睿家特有的課程內(nèi)容，以舞蹈、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等特色課程，培養(yǎng)孩子的美感，“非競(jìng)技性”的教育原則，培養(yǎng)自尊自信的孩子，給孩子好的教育。