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有些寶媽照顧孩子時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己的孩子似乎到了開(kāi)始說(shuō)話的年紀(jì)，但遲遲沒(méi)有開(kāi)口，而同齡的孩子早已會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)，那么孩子說(shuō)話晚怎么辦？是什么原因造成的？

孩子"語(yǔ)遲"等等就好嗎？

對(duì)于多數(shù)孩子而言，即便沒(méi)有特別的引導(dǎo)，他們也能從爸爸媽媽和其他照料者身上汲取"語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)"逐漸發(fā)展出說(shuō)話的能力。如下面圖表中顯示的，大部分孩子在1歲以前就已經(jīng)能發(fā)出簡(jiǎn)單的元音，1歲到2歲他們會(huì)第一次開(kāi)口說(shuō)話。

正是因?yàn)楹芏喟职謰寢尠l(fā)現(xiàn)"我并沒(méi)有做什么，但是孩子還是開(kāi)口說(shuō)話了"，這個(gè)過(guò)程看起來(lái)很神奇，也自然而然。因此才會(huì)有那么多人認(rèn)為，就算孩子2歲還不開(kāi)口說(shuō)話，等陣子他也能自己開(kāi)始說(shuō)話。但這種想法實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)。

嬰兒開(kāi)口說(shuō)話，是各方面能力綜合發(fā)展的結(jié)果，其中包括聽(tīng)力、原始反射整合能力的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展等等。任何一個(gè)方面出了問(wèn)題，都可能會(huì)表現(xiàn)為孩子遲遲不說(shuō)話。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：一個(gè)寶寶沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言發(fā)展的里程碑就是一個(gè)信號(hào)，需要爸爸媽媽重視起來(lái)，尋找原因?yàn)楹⒆犹峁椭?/p>

什么原因?qū)е潞⒆诱f(shuō)話晚？

有一位朋友跟我一樣是個(gè)話癆，但是她的寶寶卻說(shuō)話很晚，鏘寶一歲半已經(jīng)能明確的說(shuō)出各種動(dòng)物的名稱，能表達(dá)自己需求。而她的寶寶2歲半都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，很多人建議她，你要多跟孩子說(shuō)話。但是如果見(jiàn)過(guò)他們母女相處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她會(huì)對(duì)女兒說(shuō)很多話。孩子不說(shuō)話，很多人會(huì)覺(jué)得是養(yǎng)育環(huán)境出了問(wèn)題，但上文中我們也說(shuō)過(guò)，除非孩子隔絕于正常環(huán)境，否則他們是會(huì)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。那么兒童"語(yǔ)遲"真正的原因到底是什么呢？

一方面，排除孩子"硬件"方面的問(wèn)題。

一部分孩子說(shuō)話晚，可能是因?yàn)橐恍┍容^硬核的問(wèn)題，比如聽(tīng)力問(wèn)題，聽(tīng)不到或者聽(tīng)不清大人說(shuō)話，自然沒(méi)辦法吸取營(yíng)養(yǎng)。再比如發(fā)音問(wèn)題，發(fā)音器官有問(wèn)題聽(tīng)得懂卻說(shuō)不出來(lái)?；蛘咭灿锌赡苁亲蚤]癥的原因。

另一方面，考慮"軟件"方面的問(wèn)題。

雖然大部分遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話的孩子，的確會(huì)在某一天開(kāi)始說(shuō)話，但是是否能達(dá)到正常的標(biāo)準(zhǔn)還是一個(gè)未知數(shù)，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展和特定的大腦皮層區(qū)域有深刻的關(guān)聯(lián)。

心理學(xué)家認(rèn)為：大腦中一部分的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)和手聯(lián)系在一起，手也塑造了我們認(rèn)知和情緒的發(fā)展。因此精細(xì)運(yùn)動(dòng)實(shí)際上和語(yǔ)言發(fā)展是同步的。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，嬰兒想要開(kāi)口說(shuō)話，不僅要聽(tīng)得見(jiàn)，而且要說(shuō)得出。我們知道說(shuō)話發(fā)聲是大腦控制肌肉讓聲帶振動(dòng)，并且加上一系列口舌系統(tǒng)的動(dòng)作才能達(dá)成的。但是如果大腦和發(fā)聲器官之間的連接不暢，那么即便孩子心里很清楚，嘴上還是說(shuō)不出來(lái)。恰巧大腦的這種能力和精細(xì)動(dòng)作有很大的關(guān)系。

鍛煉精細(xì)動(dòng)作促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展

我們假設(shè)私信我那位粉絲媽媽的孩子突然開(kāi)始說(shuō)話，她們一家會(huì)非常驚喜，并且不再會(huì)被孩子說(shuō)話這個(gè)問(wèn)題困擾。甚至還會(huì)對(duì)別的朋友說(shuō)："沒(méi)事兒，孩子自己就會(huì)開(kāi)口了，我家的不也是一樣？"然而真正的問(wèn)題可能還沒(méi)有被解決，如果問(wèn)題真的出在大腦皮層的整合能力上，即便開(kāi)口說(shuō)話，可能依然會(huì)面對(duì)詞匯學(xué)習(xí)慢、發(fā)音不清晰等問(wèn)題。那么該如何幫助他呢？

1、鍛煉精細(xì)動(dòng)作

對(duì)于開(kāi)口本就晚，且精細(xì)動(dòng)作發(fā)展并不太好的孩子，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該格外注意對(duì)精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。這也不是說(shuō)要一本正經(jīng)地讓娃撿豆子，可以在游戲中幫孩子鍛煉，也可以在日常生活中讓他自己系扣子，抓握比較小的物體，帶孩子做手工畫(huà)畫(huà)等等。

2、對(duì)孩子的表達(dá)給予正向反饋

這一點(diǎn)很重要，朋友的女兒三歲才開(kāi)始說(shuō)話，而且表達(dá)的并不是很清晰，但是語(yǔ)言老師告訴他，無(wú)論孩子說(shuō)什么，我們都要快速而正向的反應(yīng)。而不要因?yàn)樗f(shuō)不清楚就馬上"糾正"或"模仿"，這樣做會(huì)打擊孩子的自信心，讓她們更不愿意開(kāi)口說(shuō)話。

3、在孩子玩耍時(shí)進(jìn)行"解說(shuō)"

另外一個(gè)好辦法是在孩子玩耍時(shí)，爸爸媽媽在旁邊解說(shuō)。比如，孩子正在玩一組積木。家長(zhǎng)可以在旁邊說(shuō)："寶寶在玩積木，這是一塊紅色的積木。"當(dāng)她把紅色的積木和藍(lán)色的積木搭在一起時(shí)，爸爸媽媽可以說(shuō)"這個(gè)紅色積木和藍(lán)色積木搭在一起了。"這樣做能有效地建立語(yǔ)言和動(dòng)作之間的聯(lián)系，幫助孩子加強(qiáng)大腦皮層和認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。