慧樂(lè)思教育將教具自主編排地進(jìn)行顛覆性地創(chuàng)造,有效地進(jìn)行理論和實(shí)踐的轉(zhuǎn)化,深度拓展青少年兒童的想象力和創(chuàng)造力,保證孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)的完整性、趣味性、自主性、多樣性、專業(yè)性及連貫性。根據(jù)兒童心理學(xué)專家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得,而這種構(gòu)建主義有四大要素。
慧樂(lè)思教育通過(guò)實(shí)際生活中經(jīng)常接觸的生活場(chǎng)景,讓孩子課程真正的揭秘生活的常識(shí)及學(xué)科,還原科技本質(zhì),培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。如車、馬、臺(tái)燈、房子等來(lái)源生活的產(chǎn)品課程系列,即貼近生活又觸及科技核心,孩子可以通過(guò)觀察,發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
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