一、實現教育的“五個任何”
互聯網時代的網絡應用于遠程教育，任何人都可以在任何時間、任何地點、從任何書本開始、學習任何課程。除此之外，學習者還可以自己掌握學習進度?；ヂ摼W推動教育的發(fā)展，教師可結合線上移動教學平臺，利用網絡技術遠程掌握和管理學生的學習情況及學習能力，在一定程度上解決了教學時間限制的問題。
二、實現教育雙向互動、實時交互模式
網絡教育最重要的一個特性是具有良好的交互性能。在網上利用BBS、E-mail等網絡工具或“速課網”移動教學平臺，教師和學生可以隨時開展全面的、能動式的實時互動，形成交互式學習。網絡教學不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學生為中心。
三、提供個性化教學和服務
在網絡教育中，教師運用網絡技術開展教學，一方面，可以對每個學生的學習過程和階段情況、測評結果來實現完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存；另一方面，教學和學習服務系統(tǒng)可根據學生個人學習情況、學習能力，開展針對不一樣學員的個性化學習建議、指導教學和指導方案等。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現方法和條件。
四、教學內容豐富、教學課件生動多樣
在互聯網時代，教師能夠將文字、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網絡多媒體形式來展示給學生觀看和學習，給學生更加形象直觀的展示出一些數據或者各種各樣現實生活中無法看到的場景。利用互聯網技術，一方面，教師可制作生動多樣的教學課件來展開教學，提高學生的學習興趣，解除傳統(tǒng)教學方法給學生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面，學生能夠接收更多豐富多樣的教學內容，更好的吸收知識和成長。
五、優(yōu)化教學資源，實現資源共享。
網絡教育結合了院校優(yōu)秀教育資源，隨著科學技術的迅速發(fā)展，這些教育資源可以隨時更新和補充，及時反映出最新的科研成果，把這些成果編入教學內容中來，學生即可學習知識。在網絡上進行資源共享分為三個方面：一是課程資源共享，通過鏈接或二維碼分享出去，學生直接點擊鏈接或者掃二維碼即可收獲大量的課程內容；二是網絡資源共享，互聯網本身是一個巨大的資源庫和知識寶庫。這個資源庫可為學生提供多種學習的便利，擴大學生的知識面；三是對教學中難點問題解答的共享，學生所遇到的難點問題，教師解答了，其他有相同問題的學生也可以參考。
“互聯網+”打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。但網絡教育背景下，教師急需一個移動平臺來開展移動教學，滄海師澤是一個很好的選擇。
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