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     舒博士執(zhí)行董事/C E O徐榮。

           在“舒博士”他是很多孩子心中的“徐爸爸”
        “杏花事件”媒體報(bào)道。
          “人性中最美好的部分，就像果實(shí)中的早霜，需要我們最溫柔的呵護(hù)”，這是徐榮最常說(shuō)的話(huà)。徐榮被很多學(xué)生昵稱(chēng)為“爸爸”，家長(zhǎng)們放心把孩子交給他，同時(shí)也信賴(lài)他。徐榮是研究員，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，但是被更多家長(zhǎng)記住的身份是深圳市舒博士心理教育集團(tuán)創(chuàng)始人、合伙人、執(zhí)行董事C E O，舒博士心理學(xué)校校長(zhǎng)，舒博士問(wèn)題孩子公益基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)問(wèn)題孩子拯救計(jì)劃的倡導(dǎo)者、探索者和實(shí)踐者。
           厭學(xué)、網(wǎng)癮等問(wèn)題學(xué)生就像螞蟻群中迷失方向掉隊(duì)的螞蟻，需要加以正確引導(dǎo)和糾正。徐榮形容這些問(wèn)題學(xué)生，很像是折翼的天使，需要我們關(guān)注和拯救。跟孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，他自己也被感?dòng)著，看著一個(gè)個(gè)厭學(xué)、叛逆甚至離家出走的孩子，在舒博士機(jī)構(gòu)老師們精心呵護(hù)下，一步一步地變得陽(yáng)光和自信。那些曾經(jīng)迷茫的孩子，又重新找回目標(biāo)和方向，并逐漸認(rèn)識(shí)到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。
用心做教育，他感動(dòng)多少困難家庭
         “夏天的飛鳥(niǎo)，飛到我的窗前唱歌，又飛過(guò)去了。秋天的黃葉，它們沒(méi)有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。”《飛鳥(niǎo)集》中有這樣一段。徐榮理解，我們要在短暫的時(shí)間中創(chuàng)造出自己的價(jià)值，不要像那些枯葉，一生碌碌無(wú)為而無(wú)所得，最終只有帶著悲哀與遺憾“飄落在地上，我們應(yīng)盡自己的力去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，唱出自己的歌?！?br />          徐榮，從事這行是由于學(xué)校中很多學(xué)生常表現(xiàn)出內(nèi)心非常脆弱，受一點(diǎn)點(diǎn)打擊就不讀書(shū)、不想上學(xué)；有些怕吃苦、貪玩、貪圖享受，失去了理想和目標(biāo)，逃避學(xué)習(xí)；有些自卑，沒(méi)有信心，也不想上學(xué)；還有一些網(wǎng)癮孩子，每天沉溺在虛擬世界里，所有這些孩子的統(tǒng)一外在表現(xiàn)結(jié)果是———厭學(xué)，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)勸說(shuō)，家長(zhǎng)也無(wú)能為力。
         理論學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為：“解決青春期問(wèn)題的基本思路是：生命情懷、心理預(yù)案、有效溝通、持久信任、規(guī)則教育。對(duì)待青春期問(wèn)題孩子，要保護(hù)生命、化解情緒、規(guī)范行為、發(fā)展個(gè)性，要?jiǎng)?chuàng)造良好的公信、他信、自信的校園生態(tài)。”舒博士心理教育機(jī)構(gòu)就是這樣應(yīng)運(yùn)而生的，即封閉托管下的“心理疏導(dǎo)、行為規(guī)范和一對(duì)一導(dǎo)學(xué)制度下文化課輔導(dǎo)”三位一體，這種模式也是多年來(lái)“舒博士人”對(duì)青春期厭學(xué)和叛逆孩子等問(wèn)題解決的探索和實(shí)踐。
        親自帶孩子，自己掏錢(qián)為孩子墊付學(xué)費(fèi)
        每一個(gè)孩子心中都有一盞燈，需要用愛(ài)將它點(diǎn)燃。身為學(xué)校負(fù)責(zé)人，徐榮常深入一線(xiàn)，了解孩子們的現(xiàn)狀，經(jīng)他手親自帶出來(lái)的孩子，一批又一批，現(xiàn)在仍有五個(gè)問(wèn)題比較特別孩子他正在帶。
        《第56號(hào)教室的奇跡》是徐榮經(jīng)常翻閱的一本書(shū)，徐榮理解是讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。書(shū)本的扉頁(yè)上有一句話(huà)，也是徐榮特別認(rèn)可的，“我這個(gè)老師沒(méi)有特別的創(chuàng)造力。于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西———時(shí)間?！泵慨?dāng)看到孩子改變，徐榮表示，“坦白地說(shuō)，作為一個(gè)校長(zhǎng)，在由衷地替他們高興的同時(shí)，也有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福，從孩子改變產(chǎn)生的力量，所收獲的成就感和價(jià)值感，相信是任何其他東西都無(wú)法替代的，所有的委屈和傾其精力的付出也才有了真正的價(jià)值和意義。
        一個(gè)喜歡開(kāi)玩笑的朋友對(duì)徐榮說(shuō)：普通的學(xué)生是“綿羊”，來(lái)我們這里的孩子被稱(chēng)為“狼”。徐榮笑稱(chēng)自己是“與狼共舞”的人。
作為舒博士心理教育機(jī)構(gòu)，它不同于其他的學(xué)校，他的使命就是專(zhuān)門(mén)招收那些家長(zhǎng)管不了、學(xué)校沒(méi)法管的“問(wèn)題學(xué)生”。因?yàn)樾鞓s自己曾經(jīng)是個(gè)問(wèn)題孩子，加之在拯救杏花過(guò)程中的一些特別身臨其境的感受等，在徐榮當(dāng)校長(zhǎng)的期間，發(fā)現(xiàn)很多這樣的現(xiàn)象：很多叛逆、厭學(xué)的學(xué)生，之所以游離于教育的邊緣，甚至開(kāi)始社會(huì)化，最主要的原因來(lái)自家庭和學(xué)校！挽救孩子的教學(xué)工作也理應(yīng)從這些方面下手，對(duì)癥下藥。
         在大學(xué)城的南山校區(qū)，徐榮目前還帶著五個(gè)孩子，這些孩子與徐榮當(dāng)年救助的杏花一樣，都是14歲，只是現(xiàn)在5個(gè)全部是男孩。其中一個(gè)男孩叫義?。ɑ?，他是典型的學(xué)校生態(tài)不良造成對(duì)孩子傷害的案例。他在學(xué)校將一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)別人的同學(xué)打掉了門(mén)牙，由于各種原因后被學(xué)校勸退。此后孩子開(kāi)始有暴力傾向，并且已經(jīng)五個(gè)月沒(méi)有上學(xué)了，受社會(huì)上一些不良朋友影響，經(jīng)常會(huì)做一些非常冒險(xiǎn)的行為。徐榮在和這個(gè)孩子聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)義?。ɑ┑囊恍﹥?yōu)秀閃光點(diǎn)，可能連他父母都不知道的細(xì)節(jié)和良好的潛質(zhì)，為了從身體上能夠“贏”他，徐榮還在外面請(qǐng)了私家教練學(xué)了幾招，在一次精心設(shè)計(jì)的互動(dòng)中將義?。ɑ┝痰梗詈蟛炮A得了孩子的信任，徹底打開(kāi)了他的心扉?，F(xiàn)在，這名原來(lái)的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化得非常好，也很陽(yáng)光，正在惡補(bǔ)功課的欠賬，準(zhǔn)備用六個(gè)月的時(shí)間考回曾把他開(kāi)除的重點(diǎn)學(xué)校，重新找到目標(biāo)和方向，明白責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x，在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)。
        扶正孩子教育之路，成就孩子無(wú)限可能
        生命化教育專(zhuān)家張文質(zhì)先生說(shuō)過(guò)：“孩子是我們的幸福，也可能是我們的憂(yōu)傷”，如果你對(duì)孩子養(yǎng)育不好，你將為之付出下半生的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)?！皢?wèn)題孩子”的產(chǎn)生，有歷史、教育、社會(huì)、家庭等方面的原因，還有來(lái)自青春期自然成長(zhǎng)的原因。而青春期暴力的心理因素是：溝通能力的缺失和信任關(guān)系的被破壞。
       “孩子王”徐榮有很多語(yǔ)錄，最打動(dòng)人的是：“做感動(dòng)中國(guó)人的教育！挽救一個(gè)孩子，溫暖一個(gè)家庭，和諧一個(gè)社會(huì)”、“扶正孩子教育之路，成就孩子無(wú)限可能”、“問(wèn)題孩子就像螞蟻群中迷失方向的螞蟻，及時(shí)救助返回正途，給迷失的孩子安個(gè)家”和“用心灌溉，靜等花開(kāi)”。
學(xué)生們的改正成果讓家長(zhǎng)們口耳相傳。現(xiàn)在徐榮的學(xué)生們都養(yǎng)成和老師一樣的習(xí)慣，每天背泰戈?duì)栐?shī)集。徐榮自己書(shū)包里背著初中時(shí)的書(shū)，泰戈?duì)栐?shī)集，一本發(fā)黃的小冊(cè)子，還有點(diǎn)破 舊 。每 篇 他 都 倒 背 如流，這些句子文采好又有哲理性，比如——— “你看不見(jiàn)你的真相，你所看見(jiàn)的，只是你的影子。”
        有時(shí)候徐榮很傷心，有問(wèn)題希望求救的孩子那么多，但自己力量太微弱。在與孩子接觸中，他通過(guò)小細(xì)節(jié)挖掘孩子的天賦。徐榮表示，這些孩子都是“天才的種子”，每個(gè)孩子都像植物，應(yīng)該因材施教，在與孩子的相處中，打開(kāi)孩子的興奮點(diǎn)。
未來(lái)，徐榮和他的團(tuán)隊(duì)要做的事情還很多，比如考慮更大的教學(xué)場(chǎng)地，還有針對(duì)家長(zhǎng)的家庭疏導(dǎo)教育，建一所“舒博士”家長(zhǎng)學(xué)堂，這是一條漫漫長(zhǎng)路，但徐榮選擇堅(jiān)持走下去。
        徐榮談從公司高管到輔導(dǎo)、救助問(wèn)題學(xué)生專(zhuān)家的身份轉(zhuǎn)變
1989年大學(xué)畢業(yè)，工作兩年后，隨國(guó)家相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)二次南巡的春風(fēng)，徐榮來(lái)到改革開(kāi)放的最前沿深圳。1992年起，先后在國(guó)資委擔(dān)任戰(zhàn)略研究中心主任、研究員及下屬?lài)?guó)有企業(yè)益民、農(nóng)產(chǎn)品等公司總經(jīng)理和高管；2002年轉(zhuǎn)入民企，曾經(jīng)擔(dān)任人人樂(lè)、香江、康利、東方銀座等公司執(zhí)行CEO、高管；2016年，與北大心理學(xué)博士李述一、企業(yè)家黃麒文等共同創(chuàng)辦舒博士心理教育集團(tuán)，目前已開(kāi)辦三家學(xué)校。
        個(gè)中緣由，跟自己的經(jīng)歷有關(guān)：救助“杏花”衍生的機(jī)緣巧合，曾經(jīng)的問(wèn)題少年及多年對(duì)教育的情懷。從某種意義上說(shuō)，鐘情“問(wèn)題的孩子教育”，不就是打破時(shí)空跟從前的自己“溝通”嗎？
        曾經(jīng)叛逆的少年：少年時(shí)期的我曾經(jīng)就是一個(gè)不折不扣的問(wèn)題學(xué)生，厭學(xué)，叛逆！初二下學(xué)期換了新班主任，名叫胡景和，他春雨般的愛(ài)心和諄諄教導(dǎo)感化了我，我從此改變愛(ài)上了學(xué)習(xí)，得以順利地完成中考和后來(lái)高考。一個(gè)好老師，他的榜樣的力量，是可以改變一個(gè)厭學(xué)孩子的命運(yùn)的，也從那時(shí)起我就夢(mèng)想未來(lái)能當(dāng)一名老師………
心中永遠(yuǎn)的痛：懵懂的19歲少年，經(jīng)歷高考后，遭受了人生第一次重大的挫折，自己心儀定向推薦的大學(xué)指標(biāo)，卻被別人頂替……當(dāng)年離校時(shí)，我狠狠地對(duì)班主任說(shuō)了一句：今生再也不會(huì)回母校！這種因校園生態(tài)而造成的傷害，在自己49歲時(shí)，才得以化解。可見(jiàn)一個(gè)公平的校園生態(tài)對(duì)少年、青年的健康和心理成長(zhǎng)有多么的重要。
 
        人要做自己渴望的事，內(nèi)心才能真正平靜。與其讓生命在忙碌與渾渾噩噩中度過(guò)，還不如讓她在瞬間燃燒，這可能才是我內(nèi)心真正投資創(chuàng)辦舒博士的初衷。從1993年傾其自己僅有的一點(diǎn)打工收入2萬(wàn)元，去拯救素不相識(shí)的14歲失學(xué)在深圳當(dāng)保姆的女孩袁杏花，到2008年汶川大地震后，刷爆自己銀行卡拿出僅有的8 .5萬(wàn)元，在公司第一個(gè)帶頭捐款，并資助災(zāi)區(qū)孩子李學(xué)龍；再到毅然離開(kāi)高薪房企CEO職位，賣(mài)房創(chuàng)辦舒博士并拿出最后75萬(wàn)元家底專(zhuān)款去拯救交不起學(xué)費(fèi)的孩子，及后成立救助基金……所做的這一切，在很多人眼里就是個(gè)傻子，但他自己并不后悔。他說(shuō)：“走在孩子們的后面，愛(ài)你們，是我此生最重要的事。