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辭去銀行工作 引入積木課程 4年前,在英國(guó)獲得碩士學(xué)位的李榮明回到義烏,成為銀行一名普通職員??伤l(fā)現(xiàn),朝九晚五的安逸工作并不適合自己。他一直尋求改變,卻不知從何處入手。 2012年,孩子出生后,李榮明開(kāi)始關(guān)注起教育問(wèn)題。他有一名在上海交大當(dāng)老師的博士朋友,一天,他偶然向這朋友打聽(tīng)孩子在學(xué)什么興趣班。這名朋友給他發(fā)了一些孩子玩積木的圖片,說(shuō)這個(gè)課程能讓孩子在“玩”中學(xué),對(duì)孩子成長(zhǎng)幫助很大。 看似不起眼的積木,卻能拼接、搭建出千變?nèi)f化的圖案,并蘊(yùn)含著物理等知識(shí),從中讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。李榮明眼前一亮,能否把這樣的課程引入義烏。李榮明的妻子是一名小學(xué)老師,她也覺(jué)得這個(gè)課程教育理念不錯(cuò)。 于是,李榮明辭去銀行的工作,跑到上海學(xué)習(xí)積木課程。一個(gè)月后,他向銀行貸款100萬(wàn)元,將這個(gè)課程引進(jìn)義烏,招募了兩名員工,成立了教育機(jī)構(gòu)。 培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)成立了,李榮明和兩名員工先是跑到幼兒園、學(xué)校門(mén)口,等孩子放學(xué)時(shí),逐個(gè)向?qū)W生、家長(zhǎng)介紹課程。李榮明還記得,當(dāng)時(shí)他蹲守在義烏城區(qū)一家幼兒園門(mén)口,推廣產(chǎn)品后,有10多名媽媽帶著孩子來(lái)上體驗(yàn)課,并成為他們的第一批會(huì)員。直到現(xiàn)在,他仍和這些客戶(hù)保持著聯(lián)系。 以父母之心 經(jīng)營(yíng)親子產(chǎn)業(yè) 如今,奇思樂(lè)高俱樂(lè)部已經(jīng)有了3000多名會(huì)員。上個(gè)月,在義烏國(guó)際博覽中心舉辦的為期兩天的“奇思樂(lè)高”機(jī)器人嘉年華活動(dòng)中,有2萬(wàn)人次參與其中。 俱樂(lè)部目前有85名員工,除了5名80后外,其余都是90后。年輕的團(tuán)隊(duì)富有創(chuàng)業(yè)激情,但也會(huì)出現(xiàn)缺乏工作閱歷等不足之處。現(xiàn)在,李榮明把重點(diǎn)工作放在企業(yè)管理上。每天上午,到公司后,他會(huì)看一些有關(guān)企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理以及哲學(xué)等方面的書(shū)籍,下午則重點(diǎn)著手解決各類(lèi)問(wèn)題。前年,有兩名他信任的老員工離職后,在他俱樂(lè)部旁開(kāi)了一家同類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這讓他在有些傷心之余也了解到,研發(fā)自有課程,打造企業(yè)品牌至關(guān)重要。 做教育培訓(xùn),最讓李榮明感到欣慰的是,家長(zhǎng)對(duì)積木課程的認(rèn)同。有一名孩子,從他創(chuàng)辦之初加入,直到現(xiàn)在,不管刮風(fēng)下雨,都不曾落下一堂課。有的孩子,會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中司空見(jiàn)慣的問(wèn)題,比如,為什么站在立式電風(fēng)扇的后面,就感受不到風(fēng)力,為什么手電筒能發(fā)亮。 李榮明說(shuō):“做親子教育產(chǎn)品,學(xué)員都是孩子,要像對(duì)待自己的孩子一樣,對(duì)待學(xué)員,關(guān)注孩子的未來(lái)成長(zhǎng),才能成就企業(yè)的發(fā)展?!?/span> |
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