保護，是指保護兒童的藝術天性，因為兒童的藝術天性容易被后天“功利取向”和“技能取向”的藝術教育所扼殺;等待，是指等待兒童藝術潛能的自然發(fā)揮，因為兒童藝術能力的發(fā)展與他們身心發(fā)展是相一致的，需要時間，需要成長過程。
讓-羅爾·布約克沃爾德對此作了一個精妙的比喻，他說：“兒童需要時間，生命需要時間，而學習需要的是成熟。大自然本身給我們啟示是：在露天和陽光照射下慢慢成熟的西紅柿，比在溫室里成長的西紅柿味道要好得多。對于西紅柿來說，等待是值得的;對于孩子們來說也是如此。”
因此，父母切莫追求單純的藝術技能學習。與其信任那些毫無根據的訓練方案，倒不如信任自己的孩子在良好的環(huán)境影響下必會嶄露藝術潛能。父母也切莫追求孩子的藝術成果表現，如會彈幾首曲子，會畫幾幅畫，等等，或甚至過早地追求過級考證。這些不僅不利于孩子藝術潛能的發(fā)展，而且容易使其喪失對藝術的興趣。我們要像英國藝術評論家所說的那樣，“不要教育孩子去成為什么人，或者去感覺什么東西;讓他們自己發(fā)現他們想要的東西，自己去了解自己是什么人”。
斯瑪特兒童藝術（中國）是為中國城市家庭量身打造的美術教育。其創(chuàng)始人和專家團隊均畢業(yè)于中國美術高等學府，秉承“用父親的心做教育”的理念，以“陪伴、啟發(fā)、引導、幫助”的教育方式，培養(yǎng)中國兒童內在素養(yǎng);以兒童室內課程+戶外品鑒+父母課堂+親子藝術游學的課程體系，提升中國家庭藝術修養(yǎng)。
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