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中國(guó)是全球人口第一大國(guó)，目前0-12歲的小朋友約有2.3億，每年新生人口2000多萬(wàn)，以平均每年小朋友花銷5000元計(jì)算，這一市場(chǎng)規(guī)模的銷售為10000億元。兒童財(cái)富市場(chǎng)超乎想象!

電商無(wú)法撼動(dòng)的兒童美術(shù)產(chǎn)業(yè)!

如今電商迅猛發(fā)展，許多線下傳統(tǒng)的零售業(yè)如服裝、箱包……等均受沖擊，而經(jīng)營(yíng)兒童美術(shù)項(xiàng)目卻絲毫不會(huì)受到影響。

孩子教育投入不可限量!

且行且珍惜!現(xiàn)代研究表明，受教育程度越高的家長(zhǎng)越注重對(duì)孩子未來(lái)的投入。而在當(dāng)今70、80、90后父母普遍接受高等教育的大背景下，兒童早教領(lǐng)域的權(quán)威——開心玩國(guó)自然成為了“強(qiáng)力吸金機(jī)”。

斯瑪特兒童美術(shù)中心成立于2002年，做2到12歲的少兒美術(shù)。是中國(guó)最具影響力美術(shù)教育品牌。截至2015年6月，已在全國(guó)擁有106家加盟分中心。我們的理念是“用父親的心做教育”，與大多數(shù)更母性的藝術(shù)機(jī)構(gòu)不同，斯瑪特兒童美術(shù)中心是以一個(gè)父親的身份看待教育、思考生命，更是用一顆父親的心來(lái)做教育!我們給予孩子最基本的教育是以藝術(shù)為載體塑造他們的美德，其方式是陪伴、引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助!與傳統(tǒng)美術(shù)相比，斯瑪特更關(guān)注與尊重兒童自身發(fā)展規(guī)律，兒童創(chuàng)造力及思維能力的培養(yǎng)。我們相信每個(gè)孩子都是藝術(shù)家!

任何人學(xué)習(xí)畫畫都必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，兒童畫畫當(dāng)然也不會(huì)例外。而且，孩子學(xué)習(xí)畫畫的時(shí)候，也正是他們生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育較快的時(shí)候，這就更需要正確輔導(dǎo)他們從畫簡(jiǎn)單的內(nèi)容和形象一步步過(guò)渡提高到畫復(fù)雜的內(nèi)容和形象。

當(dāng)一個(gè)人開始從較簡(jiǎn)單的形式做一件事情、學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)的時(shí)候，只要在基本原理上前后一致，那么，后來(lái)他的學(xué)習(xí)就可能因循序漸進(jìn)而比較順利，比較扎實(shí)。畫畫也是同樣的道理，不論一張畫的內(nèi)容和形象如何簡(jiǎn)單，它同一張復(fù)雜的畫在原理上是一致的。所的，做輔導(dǎo)者的完全可以從輔導(dǎo)孩子畫簡(jiǎn)單的內(nèi)容和形象開始，教孩子學(xué)畫。

我們的世界是豐富多彩的，但是，它們也是由許多簡(jiǎn)單的因素組合而成。作為輔導(dǎo)者教孩子，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)并分析、尋找出這些簡(jiǎn)單的因素，這些因素都是什么呢?首先是形狀，先啟發(fā)孩子看一些比較簡(jiǎn)單的事物都類似什么形狀，讓孩子先把握住這些形狀，從這兒入手讓孩子開始畫畫。

但是，過(guò)分簡(jiǎn)化的形象不能總代替深入細(xì)致的觀察，這就涉及到組合世界萬(wàn)物的第二個(gè)因素：線條。當(dāng)孩子畫一樣?xùn)|西時(shí)，如果總想著這樣?xùn)|西該怎么畫，他就可能覺得無(wú)從下手，可是，如果能啟發(fā)他們觀察這樣?xùn)|西是由哪些線條組成的，可能就容易入手畫了。

只能畫簡(jiǎn)單的內(nèi)容和形象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在畫畫過(guò)程中提高各種能力，還必須逐步地由簡(jiǎn)入難，直到能畫任何內(nèi)容。那么，這個(gè)由簡(jiǎn)入難的過(guò)程從何開始呢?還是要從畫簡(jiǎn)單的內(nèi)容和形象開始。

總之，不論是畫比較簡(jiǎn)單的畫，還是比較復(fù)雜的畫，利用簡(jiǎn)單的因素去分析和觀察，肯定有助于孩子的學(xué)習(xí)，但是，它僅僅是學(xué)習(xí)畫畫的一種手段，千萬(wàn)不能把它作為一種畫畫的結(jié)果，比如用圓形和長(zhǎng)方形畫了一棵樹，就把這作為畫好一棵樹的標(biāo)準(zhǔn)了，這等于又回到了畫概念畫的老路上去了。

如果總是照這種方法畫畫，那么，面對(duì)實(shí)物寫生就沒有任何意義了，還不如找一些范畫讓孩子照抄算了，可這么一來(lái)，還談什么早期智力開發(fā)呢?所以，用圓形也好，三角形也好，利用它們畫樹冠只是為了讓孩子更容易入手，這棵樹冠的圓形畫得圓不圓，三角形標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)是一點(diǎn)都不重要。也許，孩子看出了樹冠大致是由一個(gè)三角形構(gòu)成的，可一下手畫，卻沒畫出三角形，而是更接近真實(shí)樹冠的形狀，在這種情況下，輔導(dǎo)者應(yīng)該大大表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而不應(yīng)該批評(píng)和指責(zé)。

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