子曰：“有教無類，因材施教?！痹缭诖呵飸?zhàn)國時期，我國古代著名 的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人－孔子便對個性化教學提出了自己的觀點。而在中國經(jīng)濟高速發(fā)展的21世紀，人才的激烈競爭，使家長愈來愈重視學生的教 育問題，也對全社會的教育公平提出了需求和挑戰(zhàn)。個性化教學作為素質(zhì)教育的必由之路，在幫助學生全面提高學習能力、提升學習成績及獲得更好的教育資源，提 高學生素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進學生的全面發(fā)展方面有著重要的意義。
所謂的個性化教學，顧名思義就是根據(jù)學生的實際學習情況進行定制的、有針對性的、差異化的教學指導，正確認識學生的個性差異，對癥下藥，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展。
為此，祝博士教育作為素質(zhì)教育的踐行者，獨創(chuàng)PDCA教學法，引進MASLOW先進理論結(jié)合教育實踐，推出個性化教學，為學生展現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)完美人格，奠定堅實基礎。
1、P （plan） 計劃：資深名師根據(jù)學生的具體學習情況進行專家會診，為每個孩子制定個性化學習計劃，因材施教，讓學生進一步鞏固課堂知識點，讓每一個孩子都能掌握重點，突破難點。
2、D （Do） 執(zhí)行：為每個孩子提供良好的學習環(huán)境，營造開心舒適的學習氛圍。全科性質(zhì)的課后作業(yè)輔導，名師輔導一對一解惑答疑，幫助孩子解決在學習中遇到的困難。課外興趣培養(yǎng)室，讓孩子寓教于樂，真正做到勞逸結(jié)合。
3、C （check） 檢查：根據(jù)學生的具體學習情況，定期進行測評，持續(xù)改進學生的學習計劃及學習方式，保障孩子的學習成績持續(xù)的提高。
4、A （action）處理：持續(xù)性跟進孩子的學習情況，根據(jù)學生的學習情況不斷提供習題測試，密切關注孩子習慣的養(yǎng)成，逐漸改進孩子的學習計劃和學習方式，以達到循序漸進，不斷的提高學生成績，養(yǎng)成良好的學習習慣。
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