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幾年前，美國發(fā)出“中國式母親的教育為什么更成功、更優(yōu)越”的詰問？這真是一個(gè)很 有意思的教育現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，讓我忍不住想起多年前在我國幼兒園里，一位美國人看 到我們的孩子對(duì)黑板上畫的一個(gè)圓圈回答時(shí)的感慨。 多年以前，在我國改革開放初期，一位美國朋友來中國參觀一所幼兒園，看到老師在黑 板上用粉筆畫了一個(gè)圓圈，然后問孩子們是什么。孩子們異口同聲地回答是個(gè)圓。這位 美國朋友感慨地說，如果在美國，孩子們的回答會(huì)是五花八門：有說是太陽，有說是飛 碟，有說是煎雞蛋，有說是向日葵，有說是籃球……不一而足。那時(shí)，引起我們中國人 的感慨，指向我們教育的弊端：整齊劃一的規(guī)范式的教育，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力 。從幼兒園開始，孩子們受到的是一種“瘸腿式”的教育，我們的孩子童年就變得筆管 條直，聽話順從，信服并服從于標(biāo)準(zhǔn)答案，而漸漸形成趨同性的思維模式和服從式的性 格與人格。 　　應(yīng)該說，這種反思，在變革的時(shí)代里，尤其顯得重要而具有現(xiàn)實(shí)意義。日本近代史 中經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，也是從他們重視教育、極大力量地投入教育，并吸取西方的教育經(jīng)驗(yàn)、 變革自身的教育模式開始的。因此，在我國改革開放初期，在中美兩國教育的差異和對(duì) 比之中，我國出現(xiàn)了對(duì)教育改革的急切呼吁。 自立和責(zé)任，是美國教育的核心精神與價(jià)值系統(tǒng)，是孩子從小教育的基點(diǎn)。因此，我們 會(huì)看到美國的孩子，一般剛剛出生沒幾天，就被父母放在獨(dú)立的房間，任孩子如何哭鬧 都不會(huì)讓孩子和父母同床或同屋而寢。這在我們看來，幾乎不近人情。如果孩子在學(xué)步 期間跌倒了，很少見到美國家長大呼小叫地跑過去扶起孩子，關(guān)切地去問摔著沒有，他 們會(huì)笑著招著手讓孩子自己爬起來，認(rèn)為這是正常的，是孩子必須經(jīng)過的一步。而我們 則希望孩子最好一次跤也不要跌才好，哪怕家長自己再含辛茹苦，也得讓孩子長在蜜罐 里，不能比別人家的孩子差，尤其不能在起跑線上比別人差。 其實(shí)，這樣的中美雙方教育的差異對(duì)比，在我們改革開放的30多年歷史中，已經(jīng)成為我 們并不新鮮的經(jīng)歷，在努力的改革和實(shí)驗(yàn)之中，已經(jīng)成為我們痛苦卻也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)， 美國教育的先進(jìn)理念和范式，曾經(jīng)成為激勵(lì)我們學(xué)習(xí)的榜樣。 　　有意思的是，在中國教育改革進(jìn)行了30多年之后，曾經(jīng)是我們榜樣的美國，卻開始 反思自己教育的不足和缺憾，反倒把我們中國的教育作為他們的榜樣。這種“三十年河 東、三十年河西”的現(xiàn)象，頗值得研究。 事實(shí)上，很多事情都是當(dāng)事者迷，正如尺有所短、寸有所長一樣，我們的教育里有短板 ，也自有長板，而讓美國人望其項(xiàng)背。其中最主要的長處，是我們對(duì)于基礎(chǔ)教育的重視 、投入和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這種基礎(chǔ)教育在中小學(xué)和大學(xué)本科階段，特別是在小學(xué)階段，體現(xiàn) 尤為明顯。此外，我們的教育得到全社會(huì)的重視、關(guān)注和投入，也屬于得天獨(dú)厚。在美 國，很難想象父母幾乎全天候地陪伴子女一起學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)階段，在孩子步入獨(dú) 立學(xué)習(xí)的時(shí)候，是需要家長扶著走一走的，因?yàn)橐粋€(gè)孩子成長的教育環(huán)境，從來都是由 大環(huán)境即社會(huì)、亞環(huán)境即學(xué)校和小環(huán)境即家庭這樣三種環(huán)境所構(gòu)成的。在孩子小學(xué)階段 ，尤其需要這三種環(huán)境的配合和交融，才有可能達(dá)到最佳效果。 嬰幼兒早期教育才能教育專家總結(jié)到：這種現(xiàn)象雖然有著功利的色彩，但我們的親子教 育卻是有目共睹的，那么多家長愿意做出犧牲，愿意付出時(shí)間，陪伴孩子，和孩子一起 學(xué)習(xí)、一起成長，這在全世界也是絕無僅有的。無疑，這樣的教育模式和方法，適合孩 子初期教育的心理和生理特點(diǎn)，有利于他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下牢靠的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) ，有利于孩子的健康成長。 加盟才能教育的優(yōu)點(diǎn)： 低廉的成本： ? 只要理解并認(rèn)同才能教育的教育理念和形式，勇于投身教育事業(yè)，無論您是否具有教 育事業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，都可以與才能合作。 ? 主動(dòng)學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)決定了任何具備經(jīng)營資質(zhì)的人士，都能利用較小的空間和較小規(guī)模 的投資創(chuàng)立自己的事業(yè)。 ? 才能教育還將提供系統(tǒng)的入門及周期性培訓(xùn)，廣告宣傳等多方面支持，幫助學(xué)習(xí)中心 順利運(yùn)營。 簡單的操作 jei才能教育擁有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、系統(tǒng)運(yùn)營及學(xué)習(xí)中心管理等全方位管理經(jīng)驗(yàn)。 ?韓國總部直接負(fù)責(zé)系統(tǒng)維持和管理的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)； ?學(xué)習(xí)中心運(yùn)營管理系統(tǒng)及各種高效率信息溝通渠道； ?回訪咨詢、獎(jiǎng)勵(lì)等管理制度。 通過這些制度，使運(yùn)營者可以輕松、簡便地進(jìn)行日常運(yùn)營管理工作，使事業(yè)成功更有保 障。 優(yōu)異的產(chǎn)品 ?jei才能教育歷經(jīng)30余年的研究開發(fā)，成功構(gòu)筑了主動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及豐富的研究成果。 ?我們的教材和系統(tǒng)真正做到了因人而異?因材施教。 ?中文的主動(dòng)學(xué)習(xí)教材是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致本土化的教材。 我們不是單純將韓文教材翻譯成中文，而是通過對(duì)中國文化、社會(huì)、教育環(huán)境等各方面 進(jìn)行的10余年研究，對(duì)每個(gè)科目進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的本土化。因此，中國國內(nèi)使用的主動(dòng)學(xué) 習(xí)教材既保持了原有教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢，又符合中國提倡素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。 豐富的經(jīng)驗(yàn) ? 自1977年創(chuàng)業(yè)以來，才能教育集團(tuán)已發(fā)展成為一個(gè)國際性的綜合教育文化集團(tuán)。 ? 才能主動(dòng)學(xué)習(xí)法能夠切實(shí)有效地提升孩子的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)孩子依靠自己的力量主動(dòng) 解決問題，所以在各地都受到普遍歡迎，并掀起了一場學(xué)習(xí)革命。 ? 目前才能教育在全球已經(jīng)擁有800多家學(xué)習(xí)中心，會(huì)員80余萬名。 地址：北京海淀區(qū)彩和坊路8號(hào)天創(chuàng)科技大廈712室 郵編：100080 電話：010-62698310 傳真：010-62698592 網(wǎng)址：www.jeichina.com